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一年级上册数学教案5.5.认识=、〉和〈苏教版

教案：一年级上册数学教案5.5.认识“=”、“”和“”

教学内容：

今天我们要学习的是认识“=”、“”和“”。我们将通过教材第五章第五节的内容来学习这个问题。这一部分主要介绍这三个符号的含义以及如何使用它们来比较两个数的大小。

教学目标：

通过本节课的学习，我希望学生们能够理解“=”、“”和“”的含义，并能够运用它们来比较两个数的大小。

教学难点与重点：

重点是让学生们理解和掌握“=”、“”和“”的含义以及如何使用它们。难点是让学生们能够独立地运用这三个符号来比较两个数的大小。

教具与学具准备：

我已经准备了一些卡片，上面分别写着不同的数字。还有几个小动物的图片，每个小动物代表一个数字。

教学过程：

一、实践情景引入（5分钟）

我会先拿出几张卡片，上面分别写着数字3、5和7。我会问学生们：“你们谁能告诉我，3和5哪个大，哪个小？”我会让学生们用手指头来比较这两个数字。

二、例题讲解（10分钟）

然后我会拿出另外几张卡片，上面分别写着数字4、6和8。我会问学生们：“谁能告诉我，4和6哪个大，哪个小？”我会让学生们用手指头来比较这两个数字。

三、随堂练习（10分钟）

我会让学生们分成小组，每组有一堆卡片，上面分别写着不同的数字。学生们需要用“=”、“”和“”来比较每组中的两个数字。

四、板书设计（5分钟）

在黑板上，我会写出“=”、“”和“”这三个符号，并且会写出几个例子，比如3=3、43、56等等。

五、作业设计（5分钟）

作业题目：请用“=”、“”和“”来比较下面每组数字的大小。

答案：

2=2

32

45

六、课后反思及拓展延伸（5分钟）

通过本节课的学习，我发现学生们对于“=”、“”和“”的理解已经很好了。他们能够运用这三个符号来比较两个数的大小。但是在课堂上，我发现有些学生们对于如何使用手指头来比较数字还不是很清楚。在下一节课上，我会再次强调这个问题。

对于拓展延伸，我会让学生们回家后，找一些数字，用“=”、“”和“”来比较它们的大小，并且把比较的结果告诉家长。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注。这些细节对于学生们理解和掌握“=”、“”和“”的概念以及如何运用它们来比较两个数的大小至关重要。

1.实践情景引入：在这个环节中，我使用了卡片和小动物的图片来吸引学生的注意力。这是一个非常重要的步骤，因为一年级的学生们对于抽象的概念还不是很理解，他们需要通过具体的实物来理解和掌握这些概念。通过让学生们用手指头来比较数字，他们能够更加直观地理解“=”、“”和“”的含义。

2.例题讲解：在这个环节中，我通过拿出不同的卡片，让学生们用手指头来比较数字。这个步骤是非常关键的，因为通过实际的操作，学生们能够更加直观地理解“=”、“”和“”的含义。我会在这个环节中耐心地指导学生们，让他们明白当两个数字相同时，我们使用“=”来表示它们相等；当一个数字大于另一个数字时，我们使用“”来表示；当一个数字小于另一个数字时，我们使用“”来表示。

3.随堂练习：在这个环节中，我会让学生们分成小组，每组有一堆卡片，上面分别写着不同的数字。学生们需要用“=”、“”和“”来比较每组中的两个数字。这个步骤是非常重要的，因为通过实际的操作，学生们能够更加熟练地运用“=”、“”和“”来比较两个数的大小。这个环节也能够培养学生们合作和交流的能力。

4.板书设计：在黑板上，我会写出“=”、“”和“”这三个符号，并且会写出几个例子，比如3=3、43、56等等。这个步骤是为了让学生们更加清晰地看到“=”、“”和“”的写法和含义。通过实际的板书，学生们能够更加深刻地理解这三个符号。

5.作业设计：作业题目要求学生们用“=”、“”和“”来比较下面每组数字的大小。这个步骤是为了让学生们能够在家里独立地运用所学的知识。我会鼓励学生们把比较的结果告诉家长，这样家长也能够了解学生们在课堂上学到了什么。

6.课后反思及拓展延伸：在这个环节中，我会反思课堂上学生们对于“=”、“”和“”的理解情况。如果发现有些学生们对于如何使用手指头来比较数字还不是很清楚，我会在下一节课上再次强调这个问题。同时，我会鼓励学生们回家后，找一些数字，用“=”、“”和“”来比较它们的大小，并且把比较的结果告诉家长。这样不仅能够巩固学生们在课堂上所学的知识，还能够让家长参与到学生的学习过程中。

通过关注这些重要的细节，我相信学生们能够更好地理解和掌握“=”、“”和“”的概念，并且能够熟练地运用它们来比较两个数的大小。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我使用了生动、简洁的语言，并通过变化语调来吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用缓慢、清晰的语速，以便学生们能够更好地理解。

2.时间分配：我合理分配了课堂时间，