重大版（2024）小学英语四年级上册Unit 4《Weekend Activities》教案（共3课时）.docxVIP

重大版（2024）小学英语四年级上册

Unit4《WeekendActivities》教案

（共3课时）

核心素养教学目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇，如goshopping,watchTV,readbooks,playfootball等；能用所学句式询问和描述周末活动，如Whatdoyoudoonweekends?Ioften...onweekends.并能在实际情境中灵活运用，提升语言表达与交流的准确性和流利度。

2.文化意识：了解中西方在周末活动方面的差异，如西方家庭可能更倾向于户外野餐、参加社区活动等，拓宽国际视野；在交流中尊重不同的生活方式和文化习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：在学习过程中，引导学生观察、比较不同的周末活动，分析其特点和适合的人群，培养逻辑思维能力；鼓励学生在小组讨论中积极思考，提出自己独特的周末活动安排，提升创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，学会通过查阅图片、词典等方式学习新词汇；在小组活动中学会倾听、分享和互助，总结有效的学习方法，提高学习效率。

教学重难点

1.教学重点

掌握与周末活动相关的词汇和重点句式，并能正确运用。

能够用英语询问和描述自己及他人的周末活动。

2.教学难点

准确运用频率副词（如often,usually,sometimes等）描述周末活动的频率。

在实际情境中灵活运用所学语言知识进行连贯的交流。

教学过程

第一课时

1.教学目标

学生能够听懂、会说、认读与周末活动相关的词汇：goshopping,watchTV,readbooks,playfootball,goswimming,dohomework。

能用句式Whatdoyoudoonweekends?Ioften...onweekends.询问和描述周末活动。

通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，提高听说能力。

2.教学过程

导入（Lead-in）

教师展示日历，指着周末（Saturday和Sunday）的位置，问学生：“Boysandgirls,whatdaysarethese?Theyareweekends.Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生用中文简单描述自己的周末活动，激发学生对本单元话题的兴趣。

设计意图：通过日历直观引出“周末”这一话题，结合学生的生活实际，让学生初步感知周末活动，为后续学习做好铺垫，同时激活学生的已有生活经验。

新授（Presentation）

教师逐一展示与周末活动相关的图片，如妈妈和孩子在超市购物的图片对应goshopping，孩子在家看电视的图片对应watchTV等。展示图片时，教师清晰地读出短语，让学生跟读，注意纠正发音。例如，展示孩子们踢足球的图片时，教师说：“Look,theyareplayingfootball.Readafterme,playfootball.”

采用“猜一猜”游戏巩固词汇。教师做动作（如看书的动作、游泳的动作），让学生猜测对应的短语。

教师呈现课文对话情境图，介绍情境：“Look,TomandLucyaretalkingabouttheirweekends.Letslistentotheirconversation.”播放课文对话录音，学生认真听，听完后回答问题：“WhatdoesTomoftendoonweekends?”引导学生从对话中获取信息。

再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。之后，教师讲解重点句式Whatdoyoudoonweekends?Ioften...onweekends.并通过举例说明，如：“Whatdoyoudoonweekends?Ioftenreadbooksonweekends.”

设计意图：利用图片和动作帮助学生理解和记忆词汇，让词汇学习更生动形象；通过游戏增加学习的趣味性；借助课文情境和录音，让学生在语境中感知重点句式，理解其用法。

练习（Practice）

教师将学生分成两人一组，一人问：“Whatdoyoudoonweekends?”另一人用所学短语和句式回答。然后两人交换角色，进行多次练习。教师巡视各小组，及时纠正错误。

开展“快速反应”游戏。教师说出一个周末活动短语，如“goswimming”，学生快速做出相应动作并说出短语；或者教师做动作，学生说出短语。

设计意图：两人对话练习让学生在实践中运用所学句式，提高口语表达能力；“快速反应”