陕旅版（三起）小学英语四年级上册Unit 6《hat Day Is It Today_》教案（共2课时）.docxVIP

陕旅版（三起）小学英语四年级上册

Unit6《hatDayIsItToday?》教案

（共2课时）

核心素养教学目标

语言能力

能听、说、读、写一周七天的英文名称：Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday，并能熟练认读和运用。

掌握询问星期几的句型“Whatdayisittoday?”及其答语“Its...”，能在实际情境中灵活运用进行交流。

能听懂关于星期安排的简单对话和语段，理解其主要内容；能运用所学词汇和句型简单描述一周中每天的活动安排。

能根据图片或提示，用英文写出一周七天的名称及简单的星期活动安排。

文化意识

1.了解中西方在星期表达上的差异，以及一些与星期相关的文化习俗，如西方某些国家在星期日的传统活动等。

2.培养对不同文化的尊重和理解，增强跨文化交际意识。

思维品质

通过对一周七天的排序、分类等活动，培养学生的逻辑思维和归纳整理能力。

在描述星期活动安排时，引导学生思考不同活动与星期的关联，培养其发散思维和创新思维。

学习策略

引导学生运用联想、分类等方法记忆星期名称，培养自主学习能力。

通过小组合作完成学习任务，如编对话、讨论星期活动等，培养学生的合作学习策略和沟通能力。

教学重难点

教学重点

熟练掌握一周七天的英文名称及正确发音。

灵活运用句型“Whatdayisittoday?”和“Its...”进行询问与回答。

教学难点

准确记忆和区分星期名称的拼写及发音，尤其是Wednesday,Thursday等较长的单词。

在实际交流中，结合具体情境运用所学句型描述星期及相关活动安排。

教学过程

第一课时

导入（LeadingIn）

1.课前热身

教师面带微笑走进教室，与学生热情打招呼。

T:Goodmorning,class!

Ss:Goodmorning,teacher!

T:Howareyoutoday?

S1:Imfine,thankyou.Andyou?

T:Imgreat,thanks.

随后，教师播放一首节奏明快的英文歌曲《DaysoftheWeekSong》，让学生跟着音乐拍手、跟唱，初步感知一周七天的英文表达，营造轻松愉悦的课堂氛围。

【设计意图】通过亲切的问候和欢快的歌曲，快速调动学生的学习热情，让学生在潜移默化中接触本节课的核心内容，为新课学习做好铺垫。

2.新课导入

教师拿出一个精美的日历，展示给学生看。

Look,thisisacalendar.Whatcanyouseeonit?

S1:Icanseenumbers.

Yes,andtherearealsosomewords.Doyouknowwhattheymean?（教师指向日历上的星期名称）

引导学生观察日历上的星期名称，对于学生熟悉的词汇给予肯定，对于不熟悉的词汇，告诉学生本节课我们就来学习这些表示星期的单词。

【设计意图】借助日历这一实物，直观地引出星期名称，让学生明确本节课的学习主题，激发其学习兴趣。

新课展示（Presentation）

1.PartA:Let’slearn

学习星期名称

教师依次展示标有星期名称的图片或单词卡片，如Sunday的卡片上可以画一个太阳，Monday的卡片上画一个月亮等，帮助学生联想记忆。

T:（展示Sunday的卡片）ThisisSunday.S-U-N-D-A-Y,Sunday.（教师边拼读边板书单词）

教师用升降调带领学生认读单词，注意纠正学生的发音，尤其是每个单词的重音位置。

用同样的方法教授Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday。在教授Wednesday和Thursday时，教师可以将单词拆分，如Wednesday拆分成“Wed-nes-day”，帮助学生记忆拼写和发音。

星期排序

教师将写有星期名称的卡片打乱顺序贴在黑板上，然后对学生说：“Thesearethedaysoftheweek,buttheyareinthewrongorder.Whocanputthemintherightorder?”

邀请几位学生上台，在其他学生的提示下将星期卡片按正确顺序排列。排列完成后，教师带领全班学生一起认读排序后的星期名称，加深记忆。

【设计意图】通过图片联想、拆分单词、排序等方式，帮助学生轻松记忆星期名称的拼写和发音，突破教学重点。

2.PartA:Let’stalk

教师拿出一个星期转盘（转盘上标有一