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初中一年级语文“口语交际中的倾听与表达”教案

一、教学目标

知识与技能：掌握倾听的基本技巧（如专注、回应、记录关键信息）；能清晰、准确地表达自己的观点（做到有条理、语气得体）；在简单的口语交际场景（如讨论、分享）中，实现有效沟通。

过程与方法：通过情境模拟、小组对话等活动，体验“倾听—回应—表达”的完整交际过程；在实践中总结“认真倾听”和“清晰表达”的实用方法。

情感态度与价值观：体会倾听是对他人的尊重，表达是自我观点的合理传递；培养“乐于倾听、善于表达”的交际意识，在交流中学会理解他人、清晰表达自我。

二、教学重难点

重点：学会认真倾听（不打断他人、捕捉关键信息），并能清晰表达（观点明确、条理清晰）。

难点：在交流中根据他人的发言恰当回应（如“我同意你的看法，我补充一点……”），避免“自说自话”或“沉默不回应”。

三、教学准备

口语交际情境案例：设计2个贴近学生生活的场景：

场景①（分享类）：“分享一件周末做过的有趣的事”（需倾听他人分享并回应）。

场景②（讨论类）：“班级要办读书角，该选哪些类型的书？”（需表达观点并回应他人建议）。

倾听与表达技巧资料：制作“倾听技巧清单”和“表达技巧清单”（见板书设计），标注核心要点（如倾听时“眼神交流”、表达时“先说观点再说理由”）。

课堂练习材料：准备“交际评价表”（含“倾听专注度”“表达清晰度”“回应恰当性”三项评分标准），供小组互评使用。

四、教学过程

（一）导入：“听”与“说”的小测试（5分钟）

教师设置情境：“请大家听我说一段话——‘下周三下午，我们要在教室举行读书分享会，请带一本自己最喜欢的书，提前准备3分钟的分享内容。’现在请一位同学重复刚才的信息。”

（若学生遗漏关键信息，如时间、要求）教师引导：“刚才的小测试告诉我们：口语交际中，‘听明白’和‘说明白’同样重要。今天我们就来学习‘倾听与表达’的技巧。”

（二）讲解：倾听与表达的“实用技巧”（15分钟）

倾听的三大核心技巧

结合例子说明，强调“倾听是尊重，也是理解的基础”：

专注有礼：不打断他人说话，眼神看着对方（可点头示意），不做无关动作（如玩笔、东张西望）。

反例：别人说话时，中途插嘴“我也去过那里！”——会打断对方思路。

捕捉关键：记住对方的核心信息（如时间、地点、观点），可在心里简单归纳（如听分享时，记住“谁、做了什么、感受如何”）。

例：听同学说“周末我去公园放风筝，风很大，风筝飞很高，特别开心”，关键信息是“公园放风筝、开心”。

及时回应：听完后用简单的话回应（如“听起来很有趣！”“你说的这个地方在哪里呀？”），让对方知道你在认真听。

表达的三大核心技巧

结合例子说明，强调“表达要让对方轻松理解”：

观点明确：开头先说核心内容，不绕弯子。

例：分享周末活动时，先说“我周末去了科技馆”（观点），再说具体过程，而非“周末早上我吃了早饭，然后……（10分钟后才说去了科技馆）”。

条理清晰：用“首先、然后、最后”或“因为……所以……”等词语串联内容（简单分点）。

例：讨论读书角选书时，说“我觉得可以选童话书，因为低年级同学喜欢；再选科普书，能增长知识”。

语气得体：根据场景调整语气（分享时亲切自然，讨论时平和礼貌），不用命令式语气（如不说“你必须听我的”，而说“我建议……你觉得呢？”）。

（三）实践：情境交际小演练（20分钟）

分组完成场景练习

将学生分成4人小组，每组选择一个场景（场景①或②），按“轮流表达—认真倾听—恰当回应”的流程进行：

场景①（分享）：每人用1分钟分享“周末有趣的事”，其他人倾听后回应（如“你说的放风筝，是在哪个公园呀？”）。

场景②（讨论）：每人说1条“读书角选书建议”，其他人可补充（“我同意选科普书，还可以加一些历史故事书”）或提问（“为什么选童话书呢？”）。

小组互评，教师指导

发放“交际评价表”，小组内互评，教师巡视时重点提醒：

倾听：是否有人中途打断他人？（及时制止并提醒“等对方说完再开口”）

表达：是否有人说了半天没讲清核心？（引导“先一句话说重点”）

回应：是否有人只说自己的，不回应他人？（示范“我刚才听到XX说……我补充一点……”）

（四）总结：口语交际的“黄金原则”（5分钟）

教师梳理：“口语交际就像‘打羽毛球’——倾听是‘接住对方的球’（专注、理解），表达是‘把球打回去’（清晰、得体），回应是‘让球持续打下去’（互动、交流）。记住：倾听时多一份耐心，表达时多一份清晰，回应时多一份尊重，就能让交流更顺畅、更愉快。”

五、课堂练习（10分钟）

主题口语交际：“分享一次自己克服困难的经历”

要求：

每人表达1-2