高中二年级地理《全球定位系统及其应用》教案.docxVIP

高中二年级地理《全球定位系统及其应用》教案

一、教学目标

知识与技能：了解全球定位系统（GPS）的基本组成（空间卫星星座、地面监控系统、用户设备）；掌握其基本工作原理（三角定位）及主要功能（定位、导航、授时等）；理解全球定位系统在交通、测绘、救援、农业等不同领域的具体应用，能结合实例说明其作用。

过程与方法：通过观察全球定位系统组成示意图、分析GPS设备图片，培养读图分析和空间想象能力；在说明GPS在汽车导航中工作过程的练习中，提升逻辑推理和知识应用能力；通过小组讨论GPS在不同领域的应用案例，锻炼合作探究能力。

情感态度与价值观：认识到全球定位系统在现代社会中的重要性，感受地理信息技术对人类生产生活的深刻影响；激发对科技的兴趣，树立科学应用技术的意识。

二、教学重难点

重点：全球定位系统的组成、功能及应用。学生需明确GPS的三大组成部分及其作用，掌握定位、导航等核心功能，以及在交通、测绘等领域的典型应用。

难点：分析全球定位系统的定位原理。GPS的三角定位涉及卫星信号传播、距离计算等抽象概念，学生理解卫星与用户设备之间的位置关系及定位逻辑存在难度。

三、教学准备

组成示意图：全球定位系统组成示意图，清晰标注空间卫星星座（卫星分布及数量）、地面监控系统（监控站、主控站、注入站）、用户设备（GPS接收机）的位置及相互关系。

设备图片：不同类型的GPS设备图片，如车载导航仪、手机GPS应用界面、专业测绘GPS接收机等，展示用户设备的多样性。

应用场景视频：GPS应用场景视频，包括汽车导航过程、户外探险定位、船舶远洋导航、农业精准播种等，动态呈现GPS的实际应用。

四、教学过程

（一）导入

播放一段生活中使用导航的场景视频：司机打开车载导航，输入目的地后，导航系统实时显示车辆位置、规划路线，并语音提示“前方300米左转”。提问：“导航系统是如何准确知道车辆位置并规划路线的？这种能实现全球范围内实时定位的技术是什么？”通过熟悉的生活场景，引出本节课的主题——全球定位系统及其应用。

（二）新授

全球定位系统的组成

空间卫星星座：

组成：由24颗工作卫星和3颗备用卫星组成，分布在6个不同的轨道平面上，每个轨道平面有4颗工作卫星。

作用：卫星不断向地球发射包含自身位置、时间等信息的无线电信号，为用户提供定位基准。

特点：确保全球任何地点、任何时间都能同时接收到至少4颗卫星的信号，保证定位的连续性和准确性。

地面监控系统：

组成：包括1个主控站（美国科罗拉多州）、3个注入站和5个监控站，主要分布在全球各地。

作用：监控站负责跟踪卫星，收集卫星运行数据；主控站分析数据，计算卫星的精确轨道和时钟偏差；注入站将修正信息发送给卫星，确保卫星信号的准确性。

用户设备：

组成：主要是GPS接收机（如车载导航仪、手机、专业测绘设备等）。

作用：接收卫星发射的信号，解析信号中的位置和时间信息，通过计算确定自身的三维坐标（经度、纬度、海拔）。

展示全球定位系统组成示意图，结合“卫星站岗、地面调控、用户接收”的通俗比喻，讲解各部分的功能及协同工作关系。

全球定位系统的基本工作原理

核心原理：三角定位（更准确地说是“三边定位”）。

具体过程：

信号接收：GPS接收机同时接收至少4颗卫星的信号，获取每颗卫星的位置坐标（已知）和信号从卫星到达接收机的传播时间。

距离计算：根据信号传播时间（光速约30万公里/秒），计算出接收机与每颗卫星之间的直线距离（距离=速度×时间）。

位置确定：以每颗卫星为球心，以计算出的距离为半径，可画出3个（或4个）球面，球面的交点就是接收机的三维位置（经度、纬度、海拔）。

类比说明：如同在教室中确定自己的位置，若知道自己到前后左右3面墙的距离，就能唯一确定自己在教室中的坐标，GPS的定位原理与此类似，只是将“墙”换成了卫星。

结合简单的几何图示，用“3个球面相交确定一点”的动画演示，帮助学生理解三角定位的抽象原理，强调“至少4颗卫星”是为了消除误差并确定海拔高度。

全球定位系统的主要功能

定位：精确确定用户的三维坐标（经度、纬度、海拔），精度可达米级甚至厘米级（专业设备）。

导航：根据起点和终点，规划最优路线，并实时指引用户行驶（如车载导航、手机地图导航）。

授时：提供高精度的时间信息，广泛应用于通信、电力等领域（如电网调度需要统一的精确时间）。

测速：实时测量运动物体的速度（如车辆行驶速度、船舶航行速度）。

展示GPS设备图片，结合设备界面说明各功能的具体表现，如导航界面中的“当前位置”“剩余距离”“预计时间”等信息。

全球定位系统的应用领域

交通领域：

车辆导航：为汽车、出租车等提供实时路