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[推荐]公开课教学反思3篇

公开课教学反思1

为实施有效教学，打造适合同学进展的优质课堂，提升青年老师的专业素养，全面提高教学质量，我校提出开展“中青年老师过关公开课”活动，我校的英语老师、还有学校资深的专家老师进行了听评课，使我受益匪浅。现就我在四月十日下午其次节上的一节公开课的课后反思：

我讲的内容是高二班级必修七其次单元（机器人）阅读部分第三课时，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，本人合理使用教学媒体帮助课件，内容多、容量大，转变了传统的“老师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，使课件媒体使用恰当，极大地激发同学的学习爱好，启迪同学的乐观思维。同学这节课反应灵敏，回答问题乐观踊跃，气氛热闹。新课程标准提出老师要转变在教学中的角色，不应仅仅是学问的传授者，还应成为同学学习的促进者、指导者、组织者、关心者、参加者和合。强化同学主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此在讲解新课前后，我设置的问题较简洁以便让基础较弱的同学都能来回答，让这些同学在课堂上体验胜利的喜悦。

通过我对这堂公开课周密的方案、细心的设计，终于比较胜利地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足：

1、时间把握得不是太好，讲课文的时候觉得有点赶；2、应再加强对多媒体技能的学习；

3、应再加强语言上的抑扬顿挫；

4、同学回答问题的面应再大些。

我经常自问：我们在教学实践中追求的是什么？那就是不是固定的课堂模式，而是语言习得的规律，是求知与成长过程的成就体验，是制造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，爱好的延长。我们应当提倡自主、合作、探究的学习方式，关心同学树立主体意识，进行共性化的独立思索和学习探究，并能形成共性化的理解和结论。今后的教学中，我准备多听各位老师的课，多钻研教材，多了解同学，努力学习，不断完善自己，争取不断进步。

公开课教学反思2

作为一名初登讲台的老师，我想每一位新老师此时应当和我一样已经上了自己作为老师的第一堂公开课了，而这第一次公开课对于我来说是终身难忘的，现在想想仍能感受到当时无比感动和紧急的心情。下面我就谈一下对这堂公开课的教学反思：

首先，我所叙述的内容是人教版高中英语必修一“Unit4Earthquake”。上课前，我原来预备了reading，既TheNightTheEarthDidn’tSleep这一课的教学设计，但在制作课件过程中，发觉我不知不觉已导入许多课外内容，如：地球上的灾难，去年发生的汶川大地震，地震的前兆等等，而这些内容与本课息息相关，密不行分。在介绍地球上的灾难时，我预备了各种灾难的图片，以便让同学对灾难有直观地了解，从同学的反应看，他们都这些图片都是特别感爱好的，都能够第一时间说出灾难的名称，但是却消失了一个问题，同学们都很难用英语来表达这些图片，所以就消失了大家张口说不出的现象。针对这个问题，我觉得应当对同学们的表达多进行引导，比如可以引导同学用已学过的单词来描述这个灾难，这样可以熬炼同学乐观动脑思索的力量。

其次，在绽开地震这个话题之前，我是通过一张地震的图片来导入的，引出来的话题就是去年发生在我国的汶川大地震，这部分内容我是让同学去搜集资料，然后给时间他们进行表演和展现，目的是把课堂交给同学，给他们一片天空，还他们一份自信。而他们也完成得特别精彩，带我们穿越时空回到汶川地震发生之时，通过简短的视频和图片来回忆地震的全过程，在短时间内让全班同学内心都产生了剧烈的共鸣。展现过程中同学们没有矫揉造作，显得颇为自信，也游刃有余，精彩之处，不是换来同学们的热闹掌声，我想这掌声对他们参加者来说更是宝贵了，他们更在乎同学的评价。

另外，在阅读完唐山大地震后，要求同学们依据课文内容完成cloze练习。由原来的个人独立完成和做完后找个别同学从头到尾读出答案的传统型的做法，改为让同学以pairwork形式去完成cloze。更突出了新教材的合作性学习的理念。新教材强调的是充分发挥同学自主学习的精神，转变过去同学被动学习的局面。由于这堂课上的同学有较强的自学力量，所以要求他们课前必需自学课文中消失的生词，并能默写出来，（一般教学大多要求同学在老师教完之后才听写）并且娴熟把握课文内容。我感觉采纳提前预习的.方法，对于同学适应高中阶段突然扩大的浩大的生词量是有肯定的关心。自己感觉比较满足的是Pre—reading部分对发言同学的选派方式的设计能让各个不同层次的同学，无论他们成果好坏，人人都有机会参加小组争论以及有呈现才能的机会。有时候在不经意间就会消失叫