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交互式教学模式在大学英语精读教学中的效能与路径探索——基于实证视角

一、引言

1.1研究背景

在经济全球化的大背景下，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。大学英语教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养具有国际视野、跨文化交际能力人才的重任。而大学英语精读教学在整个大学英语教育体系中占据着核心地位，它是培养学生语言综合运用能力的关键课程。通过精读教学，学生能够深入学习英语词汇、语法、句法等基础知识，提升阅读理解、写作表达以及翻译等语言技能，同时还能增进对英语国家文化的了解，培养跨文化交际意识。

然而，传统的大学英语精读教学模式存在诸多问题。长期以来，大部分精读课堂以教师为中心，采用“满堂灌”的教学方式。在这种模式下，教师在讲台上单方面地传授知识，学生则被动地接受，讲台仿佛成为了一道无形的屏障，将教师与学生分隔开来。教师主要关注如何将教学大纲规定的知识完整地传授给学生，却往往忽视了学生的个体差异、学习需求以及学习兴趣。学生在课堂上缺乏主动参与的机会，思维活跃度低，学习积极性和主动性难以得到充分发挥。

这种传统教学模式的弊端在实际教学中逐渐显现。一方面，它导致学生的学习兴趣不高，对英语精读课产生枯燥、乏味的感觉，进而降低了学习的动力。相关调查显示，在传统教学模式下，超过60%的学生表示对英语精读课缺乏兴趣。另一方面，学生的语言实际运用能力得不到有效锻炼。由于课堂上缺乏真实的语言交流环境和互动活动，学生虽然掌握了一定的语法和词汇知识，但在实际交流中却难以灵活运用，出现“哑巴英语”的现象，无法满足社会对英语综合应用能力人才的需求。

随着教育理念的不断更新和教育技术的飞速发展，交互式教学模式应运而生，并逐渐受到教育界的广泛关注。交互式教学模式强调以学生为中心，注重教师与学生、学生与学生之间的互动交流，通过多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、项目合作等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生的自主学习和合作学习能力的发展。在英语精读教学中应用交互式教学模式，能够打破传统教学模式的束缚，为课堂注入新的活力，让学生在积极参与的过程中更好地掌握知识和技能，提升语言综合运用能力。因此，探索交互式教学模式在大学英语精读教学中的应用具有重要的现实意义和实践价值。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入探究交互式教学模式在大学英语精读教学中的应用效果，具体包括以下几个方面：一是分析交互式教学模式在大学英语精读课堂中的实际应用情况，了解教师在实施过程中所采用的具体教学方法、活动设计以及遇到的实际问题；二是探讨交互式教学模式对学生学习积极性的影响，研究学生在参与交互式教学活动前后，学习兴趣、学习动力和课堂参与度等方面的变化；三是通过对学生学习成绩、语言运用能力等方面的评估，考察交互式教学模式对学生学习成效的作用。

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善大学英语教学理论体系。目前，虽然交互式教学模式在教育领域得到了广泛关注，但其在大学英语精读教学中的应用研究仍存在一定的不足。通过深入研究交互式教学模式在大学英语精读教学中的应用效果，可以进一步揭示语言教学中互动交流的重要性和作用机制，为英语教学理论的发展提供实证依据。同时，本研究也能够为其他学科的教学改革提供参考和借鉴，推动教育教学理论的不断创新和发展。

从实践意义而言，本研究对大学英语教学实践具有重要的指导价值。一方面，研究结果可以帮助教师更好地理解交互式教学模式的优势和实施要点，为教师在教学中选择合适的教学方法和活动提供参考，从而提高大学英语精读教学的质量和效果。通过采用交互式教学模式，教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生的自主学习和合作学习能力的发展，进而提升学生的语言综合运用能力。另一方面，研究成果也可以为教育部门和学校制定教学政策和课程改革方案提供依据，推动大学英语教学的改革和发展，使其更好地适应社会对人才培养的需求。

1.3研究问题

基于上述研究背景、目的与意义，本研究拟探讨以下几个关键问题：

在大学英语精读教学中，如何具体有效地实施交互式教学模式？教师应采用哪些教学方法和活动设计来促进师生互动、生生互动？在实施过程中会遇到哪些实际困难和挑战，又该如何应对？

与传统教学模式相比，交互式教学模式对学生在大学英语精读课程中的学习积极性有何影响？学生在课堂参与度、学习兴趣和主动学习意愿等方面会发生怎样的变化？

交互式教学模式对学生大学英语精读课程的学习成效有何影响？具体体现在学生的阅读理解能力、词汇运用能力、写作能力以及综合语言运用能力等方面有哪些提升？在期末考试成绩、四六级考试成绩等学业成绩评估中，采用交互式教学模式的学生与采用传统教学模式的学生是否存在显著差异？

学生对交互式教学模式在大学英语精读教学中的应用持有怎样的态度和看法？他