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25忆读书
【教学目标】
1.认识“舅、宴”等14个生字,读准2个多音字“传、卷”,会写“舅、津”等14个字,会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重难点】
1.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历,交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学准备】
1.预习提纲:完成对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】2课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“舅、宴”等14个生字,读准2个多音字“传、卷”,会写“舅、津”等14个字,会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文,能梳理出作者的读书经历,说出作者对“好书”的看法。
【教学过程】
板块一图片导入,激发兴趣
1.引导:同学们,还记得我们在本册的第二单元学过的提高阅读速度的方法吗?下面请同学们用上这些方法快速阅读下列文字和图片,猜猜他是谁。
2.根据信息猜人物名称。
(1)出示词语,猜人物名称:诸葛亮。
课件出示:
三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计、六出祁山、舌战群儒、巧借东风、三气周瑜……
(2)出示关键信息,猜两位武将的名字:关羽、林冲。
课件出示:
出生时代
人物介绍
人物一
东汉末年
蜀国名将,忠义的化身。
三英战吕布、温酒斩华雄、五关斩六将、千里走单骑、义释曹操、单刀赴会、刮骨疗毒……
人物二
北宋末年
绰号豹子头,原是东京八十万禁军教头。
误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙……
(3)出示描写片段,猜人物名称:贾宝玉、林黛玉。
课件出示:
人物一:
身上穿着银红撒花半旧大袄,仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物。下面半露松花撒花绫裤腿,锦边弹墨袜,厚底大红鞋。
人物二:
泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳拂风,心较比干多一窍,病若西子胜三分。
3.引出课题。
刚刚这些人物都是书本中的人物,他们分别出自名著——(引导学生说出)《三国演义》《水浒传》《红楼梦》。今天我们学的这篇课文就和这几本名著有关,(板书课题)我们一起来齐读课题。(齐读课题)
4.简介作者。
(1)出示课件。
课件出示:
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,中国女作家,儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品,具有广泛的影响。
主要作品:《寄小读者》《再寄小读者》;诗集《繁星》《春水》等。
(2)过渡:冰心是文学界的常青树,从19岁成名到耄耋之年仍在创作。她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。她是怎么读书的呢?我们一起走进课文去探究一下吧!
【设计意图】图片导入,提取信息,通过展示生动鲜活的人物形象的文字,让学生初步感受古典名著中人物的魅力,激发了学生学习和阅读的兴趣,为后文学习冰心奶奶读名著的经历作铺垫。
板块二初读课文,整体感知
1.自由读课文,自主学习生字词。
(1)开火车读词语。
课件出示:
舅父无限凯旋述说烦琐诸葛亮报刊朴实
水浒传荡寇志书卷兴亡盛衰天罡地煞栩栩如生
宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功
(2)多音字正音:“传”在这里读zhuàn,“卷”在这里读juàn。
2.浏览课文,找出写冰心读书感受的语句。
男生读:一谈到读书,我的话就多了!
女生读:我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
全班读:读书好,多读书,读好书。
语文要素引导:作者想告诉我们什么呢?(读书是一种快乐)
语文要素
3.梳理作者的读书经历。
(1)引导:本文主要内容是冰心回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法,表达读书的感悟。如果想知道作者的读书经历,以及作者判断好书的标准,需要提取、整理哪些内容呢?
(2)小组交流讨论。
交流讨论内容:作者读书的不同阶段、所读书目的名字、对这些书的感受和评价。
4.自主阅读,提取相关信息。
请同学们默读课文,用“〇”圈出作者的读书时间段,用“”圈出作者所读书目的名字。(出示方法示例)
课件出示:
我会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。
5.全班汇报交流,教师相机指导。
(1)梳理作者的读书经历。
课件出示表格:
课件出示:
七岁
十二三岁
中年
1980年后(老年)
《三国演义》
《红楼梦》
《红楼梦》
《西游记》
《水浒传》
《封神榜》
《荡
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