（新课标）岭南版（2024）一年级上册第三单元经典永流传单元整体分析13课认识通用标识教学设计（表格式）.pdfVIP

2026年

《艺术造型·美术》（岭南版）一年级上册教学设计

第13课认识通用标识

单元课题分析表

欣赏、评述

学习对象一年级

单元课业造型、表现

第三单元经典永流传

课题类型设计、应

总课时2～4课时

综合、探索

经典艺术作品反映了文化传统与历史发展。本单元旨在通过引导学生深入探索和理解身

边的各类符号与标识，培养其艺术感知能力、文化理解力和创新能力。本单元聚焦于中

大概念

国符号与通用标识两大主题，旨在通过丰富多样的活动，让学生认识、理解中国符号与

通用标识，从而加深对中华文化的认同，提升艺术素养和社会责任感。

一、单元主题概述

根据2022年版《义务教育艺术课程标准》的要求，本单元以《经典永流传》为主题，让

学生踏上一场探索符号与标识的奇妙旅程。通过“铭记中国符号”和“认识通用标识”

两大板块，学生将深入了解中国符号的文化内涵和历史背景，同时掌握通用标识的实

意义和安全提示。本单元旨在激发学生对符号与标识的兴趣，培养他们的观察力、想象

力和创造力，为未来的艺术学习和生活奠定坚实基础。

二、单元目标设定

审美感知：培养学生敏锐的观察力，使他们能够发现并欣赏中国符号与通用标识中的美

单元学元素，增强对中华文化的审美感知。

分析艺术表现：鼓励学生运用多种艺术手段（如绘画、手工等）来表达自己对中国符号与通

用标识的理解和感受，培养他们的艺术表现力和创造力。

创意实践：通过学习和实践，使学生认识到中国符号与通用标识在社会生活中的重要作

用，培养他们的安全意识和社会责任感。同时鼓励学生创作更多“一眼看懂”的标识。

文化理解：加深学生对中国符号和通用标识的文化内涵、历史背景及实用意义的理解，

提升他们的文化认同感和跨文化交流能力。

三、单元内容设计

导入阶段：通过展示一系列关于中国符号和通用标识的图片、故事或视频，引导学生进

入主题情境，激发创作兴趣。

2026年

知识讲解：介绍中国符号和通用标识文化内涵和艺术价值，如国旗国徽的表现形式以及

文化意义、识别各种通用标识等。

分组创作：学生按小组形式进行创作，每组围绕“经典永流传”的主题，选择一种或多

种艺术形式进行创作。

作品展示与评价：各小组展示作品，分享创作过程和心得。采用自评、互评和教师点评

相结合的方式，重点评价作品中体现的中国符号的文化内涵、通用标识的简单辨识的艺

术表现力和创意性。

总结与拓展：总结本次单元学习的收获，学生将能够认识和理解多种中国符号和通用标

识的含义及文化背景。他们将通过欣赏、讲述、认知和实践等活动，加深对中华文化的

了解，提高审美感知能力，并学会在日常生活中识别和遵守各种标识。同时引导学生关

注更多的符号与标识，拓展他们的视野，如世界各地的文化符号、现代科技标识等，以

丰富学生的知识储备和审美体验。

四、教学方法与策略

情境教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学