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扎根深山育桃李，教育扶贫写春秋——记赵家洼村教育扶贫典型王建军事迹

在黄土高原深处的赵家洼村，曾经有这样一组令人心痛的数据：全村适龄儿童辍学率高达37%，初中毕业升学率不足40%，全村近十年没有出过一名大学生。这片被群山环抱的土地，因教育的贫瘠陷入了“贫困—失学—更贫困”的恶性循环。2018年，35岁的王建军主动请缨，从县城重点中学来到赵家洼村小学担任校长，用六年时间改写了这里的教育图景，让知识的光芒照亮了深山沟壑。

临危受命，直面教育“空心化”困局

初到赵家洼村时，王建军面对的是一所濒临关闭的学校：四间土坯房教室墙体开裂，冬天挡不住寒风，夏天漏雨成常态；12名教师只剩3名老教师留守，平均年龄58岁；46名学生中，有23名是留守儿童，其中8名长期处于辍学边缘。更棘手的是村民的观念——“读书不如打工”的想法在家长群体中根深蒂固，不少家庭让十三四岁的孩子跟随父母外出务工。

开学第一天，王建军就遇到了“拦路虎”：六年级学生赵小刚的父亲带着孩子来办理退学，准备带他去山西煤矿挖煤。“娃不是读书的料，早挣钱早当家！”面对家长的固执，王建军跟着他们走了两小时山路到家里，用自己带的笔记本电脑播放县城中学的教学视频，讲述教育改变命运的案例。连续三天家访后，赵父终于松了口：“王校长，娃交给你，我信你一回！”

为摸清全村教育底数，王建军用一个月时间走遍了村里的87户人家，绘制出“赵家洼村教育现状图谱”：标注出每个孩子的就学情况、家庭收入、监护人文化程度，甚至精确到每个孩子上学要走的山路里程。这份重达3斤的手绘图谱，后来成为精准施策的“作战图”。

靶向施策，构建“三位一体”扶贫体系

针对赵家洼村的教育症结，王建军创新性地提出“硬件改善—课程改革—家校协同”三位一体扶贫方案，用系统化思维破解教育困境。

在硬件提升上，他带着教师们“化缘”：多次往返县城教育局争取专项资金，联系公益组织捐赠12台电脑和3000册图书，发动原单位同事众筹2万元购置取暖设备。为了节省开支，他带着村民义务修缮校舍，自己爬上屋顶铺油毡，双手被钉子扎破三次仍坚持施工。2019年冬天，当崭新的暖气片第一次送出暖流时，孩子们围着教室转了三圈，眼里闪着从未有过的光彩。

课程改革是王建军的“重头戏”。他发现村里孩子普遍存在普通话基础差、视野狭窄的问题，于是开设“山外课堂”：每周邀请县城教师通过视频授课，每月组织一次县城学校参观活动。五年级学生刘晓燕第一次走进县城图书馆时，怯生生地问：“这些书真的能随便看吗？”这个细节让王建军下定决心，在村里建起“移动图书馆”，用自己的车每周从县图书馆转运图书。

为破解家校隔阂，王建军创办“家长夜校”，每周三晚上组织扫盲班和家庭教育讲座。起初只有3名家长参加，他就挨家挨户动员，还自掏腰包准备茶水点心。一年后，夜校出勤率稳定在80%以上，不少家长开始主动询问孩子的学习情况。贫困户赵建国从不识字到能看懂孩子的成绩单，他在家长会上激动地说：“王校长不仅教娃读书，还教我们当合格的爹妈！”

精准滴灌，为每个孩子铺就成长路

王建军的教育扶贫字典里，没有“放弃”二字。他为每个困境儿童建立个性化帮扶档案，实施“一生一策”精准帮扶。

患有小儿麻痹症的学生马小鹏，因行动不便多次想辍学。王建军每天早上提前半小时去接他上学，下午送他回家，单程就要走1.5公里山路。为了让马小鹏能参加体育课，他带领教师用废旧轮胎和木板制作了简易健身器材。如今，马小鹏不仅没有辍学，还成为学校的“电脑小能手”，多次在县级比赛中获奖。

针对留守儿童情感缺失问题，王建军设立“悄悄话信箱”，每天晚上开箱阅读孩子们的信件。他发现很多孩子想念外出打工的父母，便争取到公益项目支持，为学校安装了视频通话设备，每月组织“亲情连线”活动。当四年级学生张梦涵通过屏幕看到三年未见的母亲时，泣不成声的样子让在场的教师都红了眼眶。

为防止因贫失学，王建军建立了“三级预警机制”：教师每周排查、村委会每月汇总、学校每季度评估。他走遍县乡各部门，为符合条件的学生申请各类资助，六年累计争取助学金32万元，覆盖所有建档立卡贫困户子女。20X2年，村里第一个考上重点高中的学生赵雅芝在感谢信中写道：“王校长就像山里的向日葵，永远朝着光亮的方向，也让我们学会了追逐阳光。”

薪火相传，让教育火种照亮深山

王建军深知，教育扶贫不是一锤子买卖，必须建立长效机制。他积极推动“本土化教师培养计划”，从村里选拔3名高中毕业生送到师范院校委培，目前已有2人回到村小任教。“只有让本地人才留下来，教育的根才能扎得深。”这是他常挂在嘴边的话。

为改善教师队伍结构，他通过“城乡结对”项目，促成村小与县城实验小学建立帮扶关系，每月开展两次教研活动，6年来共有18名县城教师到村小支教。原本打算退休的老教师李建国被王建军的热情感染，主动申请延迟退休，还学会了使用多媒体教学设备