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《表内乘法（7的乘法口诀）》教案

一、教学目标

经历7的乘法口诀的编制过程，掌握7的乘法口诀（从“一七得七”到“七九六十三”），理解每句口诀的含义（如“三七二十一”表示3个7相加的和是21）。

能熟练运用7的乘法口诀计算相关乘法算式（如7×4、5×7），提高计算的准确性和速度。

在编制和应用口诀的过程中，感受乘法口诀的趣味性，培养学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：7的乘法口诀的记忆（利用“结果依次多7”的规律记忆）和应用（用口诀快速计算乘法算式）。

难点：7的乘法口诀的理解——明确每句口诀对应“几个7相加”，并能结合具体情境解释口诀的意义。

三、教学准备

课件：包含“1周有7天，2周有14天”的情境图、7的乘法口诀编制步骤动画、口诀应用的生活场景图。

图片：印有7个一组的物品（如7颗星星为1组，共9组），用于直观展示“几个7”。

口诀卡片：印有7的乘法口诀（如“五七三十五”）和对应的乘法算式（如7×5）。

练习本：供学生课堂练习书写口诀和算式。

课堂练习纸：印有6道用7的口诀计算的题目（含乘法算式和图文题）。

四、教学过程

（一）导入：情境设疑，引出7的乘法

出示情境图：“小朋友们，我们知道1周有7天，那2周有多少天呢？（7+7=14天）3周呢？（7+7+7=21天）”

提问：“如果想知道9周有多少天，一直用加法算会很麻烦。今天我们就来学习7的乘法口诀，有了口诀，计算会变得很简单。”

板书课题《表内乘法（7的乘法口诀）》。

（二）新授：编制口诀，理解含义

结合“周数”编制口诀

1周的天数：“1周有7天，是1个7。加法算式：7；乘法算式：1×7=7或7×1=7。”

编口诀：“1个7得7，口诀是‘一七得七’。”（板书：1×7=7一七得七）

2周的天数：“2周有14天，是2个7相加。加法算式：7+7=14；乘法算式：2×7=14或7×2=14。”

编口诀：“2个7得14，口诀是‘二七十四’。”（板书：2×7=14二七十四）

3周的天数：“3周有21天，是3个7相加。加法算式：7+7+7=21；乘法算式：3×7=21或7×3=21。”

编口诀：“3个7得21，口诀是‘三七二十一’。”（板书：3×7=21三七二十一）

自主编制：让学生按同样的方法，根据4到9周对应的“几个7”，编制“四七二十八”到“七九六十三”（教师提示：4个7是28，5个7是35，6个7是42等）。

理解口诀含义与规律

举例说明：“‘五七三十五’是什么意思？”（表示5个7相加是35，或7×5=35）

找规律：“观察口诀的结果，后一句比前一句多几？”（多7）“记住这个规律，背口诀会更轻松。比如‘四七二十八’后面加7，就是‘五七三十五’。”

口诀应用举例

计算乘法：“7×6等于多少？”（想口诀“六七四十二”，结果是42）

生活应用：“1串糖葫芦有7颗山楂，4串有几颗山楂？”（求4个7是多少，用7×4=28，想“四七二十八”）

（三）练习：巩固口诀，熟练应用

口诀接龙：

师生接龙：教师说“一七”，学生接“得七”；教师说“六七”，学生接“四十二”。

同桌接龙：一人说口诀前半部分，另一人接后半部分，交替进行。

计算练习：

出示算式：7×3、6×7、7×8，学生抢答结果并说出口诀，比一比谁算得又快又准。

对口诀：教师出示乘法算式卡片（如7×5），学生举起对应的口诀卡片（如“五七三十五”）。

（四）总结：回顾口诀，梳理要点

教师提问：“7的乘法口诀有几句？怎么快速记住它们？用口诀能解决什么问题？”

师生共同总结：

7的乘法口诀共9句，从“一七得七”到“七九六十三”；

按“结果依次多7”的规律记忆口诀，也可以结合生活中的例子（如星期数）记忆；

口诀能快速计算7的乘法算式，还能解决“几个7是多少”的生活问题。

五、课堂练习

算一算（写出口诀和结果）：

7×2=（）口诀：（二七十四）

5×7=（）口诀：（五七三十五）

7×7=（）口诀：（七七四十九）

8×7=（）口诀：（七八五十六）

看图列式：

图片：每组有7个气球，共6组。算式：（7）×（6）=（42）口诀：（六七四十二）

解决问题：

1只七星瓢虫有7个斑点，9只七星瓢虫有几个斑点？（列式并说出口诀）

六、板书设计

几个7

加法算式

乘法算式

7的乘法口诀

1个7

7

1×7=77×1=7

一七得七

2个7

7