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初中二年级生物《发生在肺内的气体交换》教案

一、教学目标

知识与技能：阐明肺与外界的气体交换过程（通过呼吸运动实现，包括吸气和呼气）；说明肺泡与血液的气体交换（氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡）；能解释气体交换的原理（气体扩散作用，即气体从浓度高的地方向浓度低的地方扩散）。

过程与方法：通过观察肺的结构模型和气体交换动画视频，培养观察能力和空间想象能力；在分析气体交换过程与原理的关联时，提升逻辑推理能力；在课堂练习中，锻炼知识表达和应用能力。

情感态度与价值观：认识肺的结构与气体交换功能的适应性，体会“结构决定功能”的生命观念；了解气体交换对维持生命活动的重要性，培养关注呼吸系统健康的意识。

二、教学重难点

教学重点：肺与外界的气体交换及肺泡与血液的气体交换。这两个过程是肺内气体交换的核心，是氧气进入人体、二氧化碳排出体外的关键环节。

难点：理解气体交换的原理。气体扩散作用是微观的分子运动，无法直接观察，需要结合“浓度差”的概念（如肺泡内氧气浓度高于血液）理解气体流动方向。

三、教学准备

肺的结构模型：包含气管、支气管、肺（由大量肺泡组成），可展示支气管分支进入肺后与肺泡的连接关系，标注“肺泡数量多（约3亿个）、壁薄（一层上皮细胞）”等特点。

气体交换动画视频：分两段呈现——一段展示“胸腔扩大→肺扩张→吸气”“胸腔缩小→肺收缩→呼气”的呼吸运动过程；另一段展示“肺泡与血液之间氧气和二氧化碳扩散”的动态过程，标注两种气体的浓度差异和流动方向。

气体扩散示意图：用不同颜色的圆点代表氧气（红色）和二氧化碳（蓝色），左侧标注“肺泡内：氧气多、二氧化碳少”，右侧标注“血液中：氧气少、二氧化碳多”，箭头显示氧气从肺泡向血液扩散，二氧化碳从血液向肺泡扩散。

四、教学过程

（一）导入：演示气球扩张和收缩实验，引出问题（5分钟）

教师演示：用手握住气球，松开手时气球扩张（吸入空气），握住时气球收缩（排出空气）。提问：“肺就像一个能扩张和收缩的气球，它如何吸入和排出气体？吸入的氧气又如何进入血液？”引发学生对肺内气体交换的好奇，导入本节课《发生在肺内的气体交换》。

（二）探究：观察模型和动画，理解肺与外界的气体交换（15分钟）

观察肺的结构模型：

引导学生发现：肺位于胸腔内，左右各一，由支气管分支末端的肺泡组成（模型中肺泡呈小泡状，数量多）。

讲解：肺是气体交换的主要场所，肺泡是气体交换的基本单位。

结合动画视频分析肺与外界的气体交换（呼吸运动）：

吸气过程：

肋间肌和膈肌收缩→胸腔容积扩大→肺被动扩张→肺内气压低于外界气压→外界空气进入肺。

现象：肋骨向上向外运动，膈肌顶部下降，胸廓前后径、左右径、上下径均增大。

呼气过程：

肋间肌和膈肌舒张→胸腔容积缩小→肺被动收缩→肺内气压高于外界气压→肺内气体排出体外。

现象：肋骨向下向内运动，膈肌顶部上升，胸廓容积减小。

学生活动：

用手按在胸部两侧，感受吸气时胸廓扩大、呼气时胸廓缩小的变化，加深对呼吸运动的理解。

（三）探究：观察动画，理解肺泡与血液的气体交换（15分钟）

分析肺泡适于气体交换的特点：

结合模型讲解：肺泡数量多（约3亿个，总表面积达100平方米）；肺泡壁薄（只由一层上皮细胞构成）；肺泡外缠绕着丰富的毛细血管（毛细血管壁也只由一层上皮细胞构成）。这些特点使肺泡与血液之间的气体交换高效进行。

结合动画和气体扩散示意图分析交换过程（难点突破）：

气体交换的原理——扩散作用：一种气体总是从浓度高的地方向浓度低的地方扩散，直到平衡为止。

具体交换：

氧气：肺泡内氧气浓度高于血液中氧气浓度（肺泡刚吸入新鲜空气）→氧气通过肺泡壁和毛细血管壁进入血液。

二氧化碳：血液中二氧化碳浓度高于肺泡内二氧化碳浓度（血液携带全身产生的二氧化碳）→二氧化碳通过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡。

结果：血液中氧气含量增加，二氧化碳含量减少；肺泡内二氧化碳含量增加，氧气含量减少（这些二氧化碳将通过呼气排出体外）。

（四）讲解：气体交换的原理及意义（5分钟）

原理总结：

肺与外界的气体交换依靠呼吸运动（气压差），肺泡与血液的气体交换依靠扩散作用（浓度差），两者共同完成“外界氧气进入血液、血液二氧化碳排出体外”的过程。

意义：

通过这两个过程，血液获得氧气（供细胞呼吸作用使用），排出二氧化碳（细胞呼吸的废物），维持人体正常的生命活动。

（五）总结：梳理气体交换的两个过程（5分钟）

教师带领学生梳理：肺内的气体交换包括两个环节——肺与外界的气体交换（通过呼吸运动，实现肺与外界的气体进出）和肺泡与血液的气体交换（通过扩散作用，实现氧气和二氧化碳的交换）。这两个过程紧密配合，保证人体获得氧气、排出二氧化碳。

五、课堂练习（10分钟）

用文字描述肺泡与血液的气体