2025~2026语文三年级上册统编版《在牛肚子里旅行》教学设计.docxVIP

在牛肚子里旅行教学设计

教学目标

（1）文化自信：通过阅读《在牛肚子里旅行》，学生能够感受到中华文化的丰富性和趣味性，增强对传统文化的认同感。

（2）语言运用：学生能够准确认读“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，并会写“旅、咱”等13个字，掌握“旅行、要好”等18个词语的正确使用。

（3）思维能力：学生能够通过默读课文，找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，分析并理解它们之间的真挚友情。

（4）审美创造：学生能够通过分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，并能借助红头在牛肚子里旅行的路线图，创作并讲述一个有趣的故事。

教学重难点

（1）通过分角色朗读和关键词句分析，体会青头和红头的情感变化，感悟真挚友情，培养同理心和合作意识。

（2）借助红头的旅行路线图，结合科学知识“反刍”，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，提升科学探究素养。

教学难点

（1）理解并感悟青头和红头之间的真挚友情，以及青头在危机时刻表现出的勇敢和智慧。

（2）掌握牛的反刍现象的科学知识，并能借助红头的旅行路线图生动地讲述故事。

教学方法

讲解法、角色扮演法、讨论法、图示法

教学过程

一、谈话导入，读题质疑

1．谜语导入。

（1）猜谜语。

出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。你能猜出这是什么动物吗？（课件出示蟋蟀图片并附上简短介绍）

（2）引入课题。

教师引导：今天我们将会认识两位蟋蟀朋友——青头和红头。有一天，红头竟然在牛肚子里进行了一次不可思议的旅行。你想知道这是怎么回事吗？（板书课题：《在牛肚子里旅行》，学生齐读课题）

指导书写“旅”字。“旅”左窄右宽；右下部分先写撇，再写竖提、撇，最后写捺。

相机解释“旅行”的意思：为了办事或游览从一个地方去到另一个地方（多指路程较远的）就叫旅行。

2．读题质疑。

教师提问：看到这个题目，你有什么疑问？

（生：红头为什么会跑到牛肚子里旅行？他都去了哪些地方？这次旅行有趣吗？他能安全出来吗？）

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读，初步理解。

学生带着自己的问题，自由朗读课文，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍，争取读得准确、流利。同时，在容易读错或不懂的地方做上记号。

2．检查朗读，互动交流。

采取开火车轮读的方式，检查每位学生的朗读情况，并及时纠正发音错误。

3．认读生字，解决疑难。

（1）讲解多音字：“答应、一骨碌”中的“答、骨”都读第一声，“应”读轻声。利用不同的例句，帮助学生掌握这些多音字的正确读法。

ɡǔ骨头骨肉ɡū一骨碌花骨朵儿

dá答案回答dā答应答允

yìnɡ应答回应yīnɡ应该应有尽有

（2）区分易错音：“咱”是平舌音，“牙齿”的“齿”是翘舌音，“细嚼慢咽”的“咽”读第四声。

通过引导学生做动作模拟“嚼”和“咽”，加深对这些动词的理解。（如让学生模仿吃东西时的动作，体会“嚼”和“咽”的区别）

（3）词语理解：“作声”是什么意思？

让学生读一读该词所在的句子，结合捉迷藏的场景，帮助理解其含义。

“蹭来蹭去”是指什么样的动作呢？请几位学生演示“蹭”的动作，观察并讨论什么样的动作才是“蹭”。

4．默读课文，梳理结构。

（1）再次默读课文，思考红头在牛肚子里的旅行路线。

圈出关键词，小组合作填空：

（牛嘴里）→（第一个胃）→（第二个胃）→（牛嘴里）→（喷出来）

（2）组织学生汇报，汇总信息。

教师根据学生的汇报，板书旅行路线图，并总结：红头先被吞入牛的嘴巴，随后进入第一个胃，继而转移到第二个胃，最终又回到了牛嘴，然后被吐了出来。

（3）展示牛肚子内部构造图，进一步巩固学生对旅行路线的理解。

让学生贴上序号标签①②③④⑤，标记红头的具体位置。

（4）要求学生根据图表，用自己的话描述红头的旅行经历。

（生：红头刚开始被吃进牛的嘴里，然后依次经过了两个胃，最终又被吐了出来。）

三、深入学习，了解“反刍”

1．定位关键句。

过渡：红头得以顺利逃脱，离不开谁的帮助？又是哪些知识让他成功脱险的呢？请同学们默读第7～19自然段，用波浪线勾画出所有涉及青头指导红头逃生的关键语句。

2．结合句子，探讨“反刍”现象。

（1）当红头刚进入牛嘴时，青头是怎样给出建议的？

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

随文强调“齿”和“嚼”的正确发音。

（2）红头身处牛腹中时，青头又是如何指示的？

讨论：仅仅避开牙齿就能确保安全了吗？为什么呢？（依据学生反馈，适时呈现相关句子）

“我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”

教授“胃”字的书写规范：注意“月”的撇要变成竖。

展示牛胃构造图，详细讲解：牛总共有四个胃，前三者主要用于储存未完全咀嚼的食物，最后一个胃则负责消化工作。