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教育家精神视角下教师教育课程体系重构研究

目录

一、内容概要..............................................4

1.1研究背景与意义.........................................4

1.1.1时代发展对教师素养的新要求...........................5

1.1.2教育家精神的时代价值.................................7

1.1.3教师教育课程体系改革的紧迫性.........................8

1.2国内外研究现状........................................10

1.2.1国外教育家精神研究述评..............................11

1.2.2国内教师教育课程改革研究述评........................13

1.2.3研究述评的不足与启示................................14

1.3研究思路与方法........................................15

1.3.1研究思路............................................20

1.3.2研究方法............................................22

1.4研究创新点与预期成果..................................24

二、教育家精神的内涵与时代价值...........................25

2.1教育家精神的界定与特征................................27

2.1.1教育家精神的内涵....................................29

2.1.2教育家精神的核心特征................................30

2.2教育家精神的历史演进..................................31

2.2.1古代教育家的精神追求................................33

2.2.2现代教育家的精神风貌................................36

2.2.3当代教育家的精神特质................................38

2.3教育家精神的时代价值..................................39

2.3.1提升教师专业素养的引领作用..........................40

2.3.2推动教育改革的动力源泉..............................42

2.3.3营造良好教育生态的基石..............................43

三、我国教师教育课程体系的现状与问题.....................44

3.1我国教师教育课程体系的构建历程........................45

3.1.1改革开放前的教师教育课程............................47

3.1.2改革开放后的教师教育课程发展........................49

3.1.3新世纪以来的教师教育课程改革........................50

3.2我国教师教育课程体系的主要特征........................52

3.2.1通识教育课程比重的提升..............................53

3.2.2专业教育课程的深化..................................54

3.2.3实践教学环节的加强..................................55

3.3我国教师教育课程体系存在的问题........................56

3.3.1教育家精神培育的缺失................................57

3.3.2课程内容与教学实践脱节..............................58

3.3.3课程体系缺乏系统性和针对性..........................59

3.3.4课程评价机制不完善..................................61

四、教育家精神视角下教师教育课程体

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