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班主任心理健康培训心得体会

班主任心理健康培训心得体会1

此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教

师心理健康对于教师的要作用。教师是一个普通的社会人、自

然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又

要求教师必须是心理健康的人。因为教师要用高尚的师德和良好

的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质

源于教师的心理健康。而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心

理健康呢？

（一）让教师正确认识自己、接纳自己：

正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。

只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊自己的优

点，才能获得别人对自己相应的尊。

（二）不断改善教师的心理环境：

一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充

满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。反之，当一个教

师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，

对教育教学工作会产生负面影响。在工作评价方面，视客观、

公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。同

时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位

教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力

的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。

（三）视改进教师人际关系：

教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之

中。幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师

与领导等之间的关系。这些人际关系构成了教师工作、生活的特

殊环境也是教师心理健康的要条件。教师与家长是“平等”的.，

他们是“教育的合作伙伴”；领导与教师是“平等”的，他们是

一个学习的共同体；教师与教师是“立等”的，他们是同一条战

豪里的“战友”。教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的

教育行为；教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同

提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于

“平稳的状态。

（四）加强教师心理健康防卫：

虽然学生教育工作与其他职业相忆性质较单纯，园内的人际

关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。

因为人的内部心理状态是在客观世界的作用下逐步形成的，并随

外界因素的变化而变化。特别是在社会大变革的今天，教师更容

易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理状态失衡，

导致心理健康水平下降。应该开展心理健康咨询、心理健康讲座，

组织一些社会活动，通过“走出去、请进来等形式，提高教师

心理健康水平。

班主任心理健康培训心得体会2

在暑假期间，我有幸在学校领导的安排下参加了