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2025年儿童心理与教育的理论与实践考试试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据2023年修订的《儿童心理发展核心指标》，6-8岁儿童执行功能发展的关键标志是（）

A.能延迟满足10分钟以上

B.可同时完成两项认知任务（如听指令画图）

C.能通过“stroop任务”（色词干扰测试）

D.能自主制定并执行简单计划（如整理书包步骤）

2.某小学三年级学生在小组合作中频繁出现“搭便车”行为（不参与任务但分享成果），根据社会动机理论，最可能的原因是（）

A.任务目标不明确，个体责任分散

B.学生自我效能感过低

C.教师评价侧重团队整体成绩

D.同伴间竞争压力过大

3.针对数字原住民（2015年后出生儿童）的注意力发展研究显示，其“碎片化注意力”的核心特征是（）

A.对单一信息的持续关注度低于前一代儿童

B.能快速在不同信息源间切换并提取关键信息

C.对动态视觉刺激的敏感度显著高于文字信息

D.因信息过载导致工作记忆容量下降

4.维果茨基“最近发展区”理论在2025年教育实践中的新应用是（）

A.基于AI的个性化学习路径推荐（根据当前水平预测潜在发展区）

B.小组合作中“小导师”制度（由能力较强的学生引导同伴）

C.课堂任务分层设计（设置基础、提高、挑战三级目标）

D.教师通过观察记录儿童行为，定期调整教学目标

5.2024年《儿童社会情感学习（SEL）课程指南》中，“自我管理”维度的新增要求是（）

A.识别并表达基本情绪（如开心、生气）

B.应对日常压力的具体策略（如深呼吸、时间管理）

C.理解情绪与行为的因果关系（如“生气时摔东西会伤害他人”）

D.在虚拟社交中管理情绪（如面对网络评论时保持冷静）

6.研究发现，“成长型思维”训练对儿童学业韧性的提升效果，在（）情境下最显著。

A.教师频繁给予“你真聪明”的表扬

B.任务难度略高于当前能力且提供具体反馈

C.同伴间竞争激烈且结果公开排名

D.家长替代完成困难任务以避免挫败感

7.针对阅读障碍儿童的干预方案中，2025年最新循证实践强调（）

A.强化语音意识训练（如音节拆分、押韵识别）

B.结合多感官教学（视觉+听觉+触觉同步输入）

C.通过电子阅读工具（如语音转换软件）辅助理解

D.重点提升工作记忆容量以支持信息加工

8.家庭教养方式与儿童心理韧性的关系研究显示，“支持-自主型”教养（既提供情感支持，又鼓励独立决策）最可能培养儿童的（）

A.外控型归因风格（认为结果由外部因素决定）

B.问题解决导向的应对策略（主动寻找解决方法）

C.情绪压抑倾向（避免表达负面情绪）

D.依赖型社交模式（过度寻求他人帮助）

9.在“屏幕时间”管理研究中，2025年共识性结论是（）

A.完全禁止儿童使用电子设备可显著提升注意力

B.12岁以下儿童每日屏幕时间应严格限制在1小时内

C.教育类互动型应用（如编程游戏、科学模拟）对认知发展有积极影响

D.短视频使用时间与儿童创造力呈显著正相关

10.儿童道德发展的“双过程理论”认为，道德判断同时受（）驱动。

A.直觉情绪反应与理性认知推理

B.家庭规则内化与社会规范学习

C.自我利益计算与利他动机

D.生物本能（如共情）与文化习得（如习俗）

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述2025年“全纳教育”实践中“差异化支持系统”的构建要点。

2.结合依恋理论，说明如何通过“安全型依恋”干预改善留守儿童的社交退缩行为。

3.分析“游戏化学习”对5-7岁儿童执行功能发展的促进机制。

4.列举儿童心理弹性评估的3个核心指标，并说明其测量方法。

5.对比传统课堂与“项目式学习（PBL）”对儿童社会认知发展的影响差异。

三、案例分析题（每题15分，共30分）

案例1：某小学四年级学生小宇（10岁）近期出现以下行为：上课频繁打断老师讲话，课间与同学冲突增多（如因争抢篮球推搡他人），回家后常因小事向家长发脾气。班主任观察到，小宇在科学课做实验时能专注完成任务，但数学作业错误率上升，家长反映其近期沉迷一款多人在线竞技游戏（每日约2小时）。

问题：（1）分析小宇行为问题的可能心理成因；（2）设计包含家庭、学校协同的干预方案。

案例2：某幼儿园（4-5岁）开展“环保小卫士”主题活动，教师设计了“垃圾分类游戏”（用图片卡片分类）、“种植小实验”（观察植物生长）、“社区环保宣传”（到小区发传单）三个