校长如何引领教师专业发展国培.pptVIP

第三，学校制度：通过建立规范、惯例和做事程序，能为共同体的发展提供一个稳定有序的教育空间；学校制度能够将共同体发展过程中好的经验固定下来，为其进一步发展奠定基础；学校制度能够有效协调学校各方面的关系，为共同体的发展获得高效能提供保障。但学校制度也能给教师专业共同体发展带来戕害，学校制度僵化的限制和规约，会封锁共同体发展的疆界，会使共同体为了纯粹迎合制度而表现为一种“剧场化行为”，失去其本真价值。因此，校长需要适时引领学校制度变革，使其始终成为教师专业共同体的成长性因素。第30页，共51页，星期日，2025年，2月5日第四，学校资源：包括人、财、物、时间、空间、信息、技术等方面，教师专业共同体作为一个组织离不开这些资源，校长要善于调动这些资源，并按实际情况使各种资源达到最佳搭配，给教师专业共同体提供强有力的支持。总之，学校支持系统的四个方面是一种整体的、综合的、互动生成的、相互影响的复杂关系，仅靠教师共同体自身难以获得学校全方位的支持，这需要校长发挥引领作用，使各种支持因素形成一种共同作用之“势”，推动教师专业共同体的发展。第31页，共51页，星期日，2025年，2月5日（3）引领教师专业共同体自身建设校长完全可以作为教师专业共同体中平等的一员，积极参与共同体自身建设，如共同体价值目标确立、对话活动设计、交往规则制订、活动主题设定等方面，为共同体贡献自己的力量。不过校长更需要对共同体建设过程中出现的矛盾和问题发挥引领作用，因为它们是共同体身上的毒瘤，若不及时消除，会危害到共同体的“生命安全”，会使共同体半途“夭折”。教师专业共同体自身建设会产生许多意想不到的矛盾和问题，校长要及时发挥引领作用，给共同体“雪中送炭”，帮助共同体渡过难关，使其始终保持健康发展。第32页，共51页，星期日，2025年，2月5日第33页，共51页，星期日，2025年，2月5日方法1：学校发展规划学校发展规划（SDP）是近年在国际上兴起的一种改进学校管理、提高学校教育教学质量的技术方法，这种方法自上世纪70年代中后期从英国兴起，其后在世界范围内得到广泛推广，90年代后期随着国际教育合作项目进入我国。1、什么是学校发展规划？学校经过一定的程序，为解决学校发展问题，达成学校发展目标，实现学校与师生共同利益的行动方案。是对学校发展的方向、目标、规模、速度以及实现的步骤、措施所作的一种比较全面、长远的设计。是一种能够引领学校持续发展的系统思维的产物。第34页，共51页，星期日，2025年，2月5日方法1：学校发展规划2、什么是好的学校发展规划？科学的——完整、系统、合规律合理的——定位准确，适当前瞻可行的——可操作、可检测、可发展个性化的——针对性强、特色鲜明第35页，共51页，星期日，2025年，2月5日方法2：教师专业发展规划意义：对接学校发展规划，成立教师专业发展核心组，形成教师专业发展目标管理制度。案例B：上海徐汇区汇师小学教师三年专业发展规划（四步曲）步骤：第一步，分析教师专业发展阶段和现状第36页，共51页，星期日，2025年，2月5日第1页，共51页，星期日，2025年，2月5日什么是引领？引导、带领引领意味着提供支持，服务于教师专业共同体的发展。引领意味着“催化”，加速教师专业共同体的发展，校长对教师专业共同体的作用，就应如化学反应中的“催化剂”一般，只是催化加速，而不强加干涉和控制。引领意味着平等和互动，排除一切强制和控制干预。引领意味着沟通和对话，消除一切矛盾和异化。第2页，共51页，星期日，2025年，2月5日什么是引领力？即获得追随者的能力，是一种相互凝聚的合力和相互作用的爆发力，它包括（1）预测、（2）决断、（3）创造、（4）行动、（5）自制、（6）征服、（7）控制、（8）沟通、（9）控权、（10）授权、（11）描绘愿景、（12）建立目标、（13）建立学习型组织、（14）培养团队核心文化、（15）培养团队凝聚力、（16）激发工作热情、（17）培养团队超级行动力第3页，共51页，星期日，2025年，2月5日校长应该扮演的角色是什么？教师专业发展的内涵是什么？校长引领教师专业发展的方略有哪些？校长引领力提升的策略有哪些？第4页，共51页，星期日，2025年，2月5日一、校长应该扮演的角色案例A:校长在扮演什么角色一名中小学校长每天要应付大量的日常事务、计划外的工作或突发事件，他每天做哪些工作？所用的时间是多少？必须与哪些人一起工作？校长工作的基本特征是什么？存在什么问题？为了找到这些问题的答案，北京师范大学教育硕士梁宇学采用观察记录的方法，分别在1999年9月下旬与11月上旬，对北京市一名重点中学校长和普通中学校长的日常工作进行了持续两周的追踪研究