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人教版九年级物理《16.3电阻》教学设计

教学目标：

1.知识与技能

知道导体和绝缘体及常见的导体和绝缘体.知道电阻的意义、单位及电阻器.会区分生活中的导体和绝缘体.了解半导体.经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。

2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。

3、能根据实验思想设计需要的实验方案。

4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。

5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。

2.过程与方法

通过实验，认识绝缘体是相对的.

3.情感、态度与价值观

通过学习活动，培养学生的实验能力、探索精神，培养学生的科学素养，使学生学会用运动变化的眼光分析问题，解决问题.

教材知识全解

一、导体

1.容易导电的物体叫导体.常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐的水溶液等.

2.导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外的地方.在金属导体中，能够自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐水溶液中能够自由移动的电荷是正、负离子.

二、绝缘体

1.不容易导电的物体叫绝缘体.常见的绝缘体有：橡胶，玻璃，陶瓷，塑料，油等.

2.绝缘体不容易导电是因为在绝缘体内电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动.也就是说，绝缘体不容易导电的原因是绝缘体中缺少自由电荷.

注意

（1）理解容易导电与不容易导电的原因.

在金属导体中存在着能够自由移动的大量自由电子.在酸、碱、盐的水溶液中存在着能自由移动的电荷，称为正、负离子；在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子的范围内，不能自由移动，被称为束缚电荷.

由此可见，导体容易导电，是因为导体里有大量的自由电荷；绝缘体不容易导电，是因为绝缘中几乎没有自由电荷.

（2）正确理解酸、碱、盐的水溶液.

酸、碱、盐本身来讲，绝大多数都是绝缘体，它的正、负电荷是不能自由移动的，但当把这些绝缘的酸、碱、盐溶入水中后，这些酸、碱、盐的阴阳离子在水中是可以自由移动的.因此酸、碱、盐的水溶液是导体.

三、导体和绝缘体之间没有绝对的界限

一般情况下，不容易导电的物体，当条件改变时，有可能导电变为导体.

例：(1)常温下玻璃是绝缘体，而在高温下达到红炽状态时，它就变成导体了.

（2）纯净的水是绝缘体，而含有杂质的水是导体.

（3）干燥的空气是绝缘体，而夏天打雷闪电时两块云层之间的空气就不再是绝缘体，而是导体了.

在用电工具或装置上，要防止它导电，需用绝缘体.如电工钳、电工刀、螺丝刀、导线等，在它们不同的部位都安装了绝缘体；而要利用它导电就需装上导体，如测电笔的笔头、电线的金属丝等.所以，好的导体和绝缘体都是良好的电工材料.

注意正确理解导体和绝缘体的定义.

理解导体和绝缘体的定义是本节的一个重点.导体和绝缘体是根据导电能力来区分的.导体和绝缘体的区别仅仅在于“容易”和“不容易”导电，而决不能理解为“能”和“不能”导电，这是由于导体和绝缘体之间没有绝对的界限，绝缘体在一定条件下是可以变为导体的，例如用白炽灯中的玻璃柱嵌的两根导线（如图11-5-1所示）A，B接到电路，小灯泡是不会发光的，这表明玻璃柱上的玻璃是绝缘体，然后在玻璃柱下方用酒精灯加热，当玻璃柱的温度升到一定温度后小灯泡将会发光，这表明玻璃加热后，由绝缘体变为导体了.

导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异

这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。－－影响电阻大小的因素之一：材料

观察下面的导体。指出它们的不同之处。

【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。

提供一个简单的电路，只需要从电流表示数的大小就可以判断。电流表示数越大说明导体对电流的阻碍作用越小，电阻就越小。反之，就越大！

一、研究导体的电阻与长度的关系

控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线b和c做实验，将实验测出的电流表示数填入表内．

表2：研究导体的电阻跟长度的关系

提问：分析实验数据，可以得到什么结论？

－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。

二、研究导体的电阻与粗细的关系

控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线b和d做实验．将实验测出的电流表的示数填入表内．

表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系

提问：分析实验数据，可以得到什么结论？

－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。

导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．

三、研究导体电阻与材料的关系

在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导