《七年级学生汉字书写的实践研究》课题研究工作报告 .docVIP

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《七年级学生汉字书写的实践探讨》课题探讨工作报告

一、课题提出的依据

从我们学校语文识字教化来看，识字是学生再学习的基础，这是学生终身学习与终身发展的最基本的工具，作为中学生应责无旁贷的学会并驾驭它。新课程标准对识字中应“学会”的字要求是：1、读准字音；2、认清字形；3、了解字词在语言环境中的意思；4、正确书写。并指出：通过这些字的教学，达到驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构，书写规范、端正、整齐，初步感受汉字的形体美。在识字与写字的实践中让学生喜爱汉字，详细到七——九年级识字与写字的要求为三条：一“是能娴熟地运用字典、词典独立识字，会用多种检字法，累计相识常用汉字XXX个，其中XXX个左右会写”；二是“在运用硬笔娴熟地书写正楷字的基础上，学会规范，通行的行楷字，提高书写的速度”；三是“临摹名家书法，体会书法的审美价值。很明显，这是在小学识字、写字的基础上对中学生书写汉字提出了更高的要求，不仅正确，还要美观，尤其是第三条要求学生在认读拼法方块字的同时，要认同方块字的文化价值，感受方块字的文化底蕴和美感，使学生在情感看法和价值观方面得到熏陶。

可是中学生错别字现象却呈日益上升趋势，这与新课标的要求、教化的目的、不断发展的社会须要是南辕北辙的。错别字导致的后果是众所皆知的：影响中学生的书面表达、沟通和更好的相识客观事物，也使识字教学在语文教学中的作用受到肯定的影响。那么，如何来削减中学生的错别字现象呢？本课题试从中学生错别字产生的缘由来寻求策略，探究方法。

二、课题探讨目标及主要内容

(一)、课题探讨的目标

1、通过写字实力的训练，使学生驾驭书写方法和技巧，培育学生的自控实力及细心、耐性、静心地维持书写的实力和鉴赏水平，为形成终身学习实力奠定基础。

2、培育学生良好的书写习惯，创新科学好用的汉字书写技能。

3、传承民族文化，激发学生酷爱祖国文字的感情，同时营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。

课题探讨的主要内容

1、关于写字实力的探讨。主要探讨老师如何指导训练，如何指导学生视察、书写和找寻汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。

2、关于提高学生书写实力的探讨。

⑴“描、仿入体，临摹提高，持续发展”，提高学生写字实力。

⑵革新教学方法，将写字与语文阅读、教学写作、学校的全部学习过程结合起来，在实践中巩固学生的书写实力。

3、关于培育学生写字爱好的探讨。主要探讨如何激发和培育学生写字的爱好。

4、培育学生良好写字习惯的探讨。主要培育学生写字姿态，并督促形成习惯

三、课题主要探讨方法设计

1、行动探讨法：本课题探讨的目标设计、内容组织与选择，主要采纳行动探讨法，将活动与探讨结合起来，边探讨边实施，边总结边反思边改进，不断完善探讨方案，使探讨尽可能取得最佳效果。

2、调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生对写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数。

3、文献法：借助最新教化论文、论著，指导课题探讨。

4、阅历总结法：就各阶段探讨所取得的胜利阅历进行仔细总结，以便深化试验成果，为进一步的探讨工作的开展和日后的阅历推广奠定良好的基础。

四、课题探讨的预期成果

对课题探讨中积累的资料进行汇总，做好分类整理工作。

汇编写字教学作品集。

开展形式多样的写字竞赛、优秀课堂作业展、优秀周末作业展、优秀综合作业展、写字学问竞赛等活动。

五、课题成果

通过发放调查问卷的形式了解学生、家长、老师对写字教学感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为以后的探讨工作绽开做好充分打算。并以此为契机大力宣扬写字教学的综合育人功能。在调查探讨的基础上，我们对课题进行了充分的论证，撰写了课题论证报告和课题实施方案。

选择七年级试验班进行课题教学实践，其他班作为比照班，在进行常规教学的同时随机接受教化辐射。就学生个体做纵向比较，在写字习惯、写字爱好、写字姿态、写字技能等方面考察学生写字水平提高的状况。

主动订正学生的错误的写字姿态和错误的握笔方法，使学生充分相识到正确的写字姿态、握笔方法对少年儿童身体的良好发育的重大意义，使学生充分相识到正确的写字姿态、握笔方法对练好字的重大意义。我们进行了正确的写字姿态、握笔方法的达标验收活动，这一达标验收活动影响极大，使全校师生把保持正确的写字姿态和握笔方法成为一种自觉行动。

经过一段时间的课题探讨实践，我们充分相识到科学的写字教学评价标准是保证写字教学良性发展的重要手段。于是我们制定了适合本班实际的写字教学评价标准，这一评价标准的实施肯定会促使我校的写字教学逐