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【精品】高中数学校本研修计划

高中数学校本研修方案1

随着社会的不断进展，英语越来越受重视，孩子从学校就开头学英语，而在学校英语教学中，词汇教学是必不行少的一个重要环节。词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一。无论从学校的英语教学，还是从生活实际的需要看，谁把握的词汇越多，谁运用英语的力量也就强，反过来促使人们更多更快地学会更丰富的词汇。

而学习英语最常遇到的问题，便是词汇不足和学习词汇时的苦痛。对于初学英语的学校生更是如此。刚学英语，很多学校生就消失了今日学的东西明天就忘了的现象，进入五、六班级英语的深化学习，同学遇到的单词越来越多，需要记忆拼写的东西也越多，不少同学感到记忆起来困难，把握其合法就更困难，以致消失“掉队”现象。绝大部分同学完成学校六年的英语学习，脑袋中也装满了单词和短语，惋惜不会敏捷运用，无法说出一个完整的句子，学到的仍旧是哑巴英语。如何关心同学在单位时间内最高效率地牢牢记住宅学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻同学的负担，又提高教学质量，我们要向时间要效率，而不是用时间补效率，这是我们英语老师要致力讨论的课题。因此，结合本校实际，我们本学期的校本研修主题是“学校英语词汇教学讨论”。

一、发觉与分析问题

1、每位英语老师总结一下自己在进行英语词汇教学时发觉了哪些问题;

2、以班级备课组为单位，归纳分析本班级英语组在利用进行英语词汇教学时消失了哪些问题;

3、以英语教研组为单位，汇总我们在学校英语词汇教学中产生的较为普遍的问题，加以分析。

二、研修原则

(一)自主性原则：以同学为主体，让每个同学自主参加词汇的认知、感受过程，老师赐予恰当的启发和指导。

(二)实践性原则：依据中段同学的熟悉规律和年龄特点，让他们在活动中多动手、多动脑思索，多动口表达，在实践的基础上理解，开发同学的学习潜能。

(三)趣味性原则：以激发同学的学习、钻研的爱好为着眼点，使同学喜爱词汇的积累学习，愿意参加，达到寓教于乐目的。

(四)异步性原则：允许同学在起步上不同，效果有异，在进展上不受限制，做到有浅入深，因材施教，个别指导。

(五)思索性原则：要让同学在学习的过程中以典型的作品为对象，学会一些基本的分析方法，把握基本的熟悉规律。老师在选择内容的时候需要在趣味性中兼顾启发性，使同学在学习后有再思索的余地。

三、研修措施

(一)、探究有效的教学方法和科学的记忆策略。

词汇教学是由老师的“教”和同学的“学”两个部分组成的。老师作为教学活动的主导，时时要以同学为主体，不仅要在课堂上引导同学高效率地开展词汇学习，课上和课下还要设计多种形式的操练活动和记忆活动关心同学有效地把握并运用这些词汇，从而关心他们提高语言学习水平，养成良好的.词汇学习习惯。

立足语言技能和文化意识等语言学问的积累，关注同学语言运用力量的进展过程及学习效果，把同学的终身学习和进展作为战略目标，从而最终培育出综合语言运用力量和终身学习力量的人才。同时，英语老师要娴熟地把握肯定的语音、词汇和语法学问，要有过硬的听说读写力量，还应具备教育学、心理学和教学法等多方面的学问。

(二)、依据儿童自身需要，激发深厚的学习爱好。

依据需要理论，儿童的心理需要主要由爱好、胜利、审美、制造性四要素构成。其中，爱好是影响学习自觉性和乐观性的最直接因素。因此在教学单词时，要从教学实际动身，留意同学的情感因素，运用同学乐于接受的教学形式，营造轻松开心的学习气氛，激发同学的学习爱好，满意他们乐观学习的心理需要。并供应科学的记忆方法，利用过程性评价和终结性评价让同学体验记词的胜利。

(三)、通过科学系统的教学方法，关心同学轻松学习词汇。

三、研修方法：试验法、观看法、内省法、调查法、案例总结法。

四、预期价值：课题组抓住词汇教学的环节，运用多种教学手段，吸引同学，激活同学的爱好，让同学在欢乐的心境中，乐观主动地学习新学问。以同学的活动为载体，活化教材，以动激思。让同学在课堂上充分地动起来，把静态的词、句、文变成同学的活动，激活语言习得机制，在教学中努力做到“活”：把词语活化为话语;把教材内容活化为实际生活，活化为交际，促使同学在活动中去思索;通过设置悬念，激发同学去质疑;通过类比，让同学发觉学问的规律;通过拓展、运用，培育同学运用语言的力量，开发同学的潜能;通过多维的英语空间，培育同学的综合力量。

五、讨论时间支配

1.前期预备阶段：20xx年9月。组建学校讨论小组，制订试验方案，做好人员分工，物资预备等工作。组织课题组成成员学习争论，统一熟悉，仔细学