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2025年小学道德与法治教师课标考试模拟试卷及参考答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》明确课程具有五大特性，以下哪项不属于课程特性？（）

A.思想性B.娱乐性C.法治性D.生活性

2.小学道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和（）。

A.文化自信B.社会责任感C.责任意识D.公共参与

3.课程目标中“政治认同”素养在1-2年级的具体要求是（）。

A.知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

B.了解国旗、国徽、国歌的含义，尊敬国旗、国徽，会唱国歌

C.理解“没有共产党就没有新中国”的道理

D.认同社会主义核心价值观，树立共产主义远大理想

4.课程内容结构中“中华优秀传统文化”属于（）主题。

A.我们的国家B.我们的社会C.我们的文化D.我们的家庭

5.关于“教学建议”，以下表述正确的是（）。

A.低段（1-2年级）应侧重理论讲解，培养抽象思维

B.教学中应避免使用多媒体，强调传统讲授

C.要结合学生生活实际创设真实情境，引导学生参与实践

D.评价应仅关注学生的知识掌握情况，弱化行为表现

6.5-6年级“法治观念”素养的培养目标不包括（）。

A.知道宪法是国家的根本法，具有最高法律效力

B.了解民事法律中与小学生相关的权利和义务

C.理解刑法的基本作用，树立“违法必究”意识

D.掌握未成年人保护法的主要内容，学会自我保护

7.课程设计强调“一体化”，以下哪项体现了小学与初中的衔接？（）

A.小学侧重生活体验，初中侧重理论认知

B.小学与初中使用完全相同的教材内容

C.小学不涉及法治教育，初中集中讲解

D.小学和初中的核心素养目标完全割裂

8.关于“健全人格”素养，以下教学活动最有效的是（）。

A.教师讲解“情绪管理”的理论知识

B.学生分享“遇到挫折时的解决方法”并模拟演练

C.布置背诵“积极心态”的名言警句作业

D.播放心理健康讲座视频，学生做笔记

9.课程内容中“我们的社区”属于（）领域。

A.自我成长B.家庭生活C.社会生活D.国家认同

10.评价建议中“过程性评价”的核心是（）。

A.关注学生期末测试的分数

B.记录学生在课堂参与、实践活动中的表现

C.比较学生之间的成绩差异

D.仅由教师进行评价，忽略学生自评

11.3-4年级“道德修养”素养的重点是（）。

A.知道基本的礼貌用语，做文明小学生

B.理解“诚信”的深层含义，践行承诺

C.学习英雄人物事迹，树立远大理想

D.掌握社会公德的具体要求，参与社区服务

12.以下哪项不符合“综合性”课程特性？（）

A.结合语文、科学等学科开展跨学科主题学习

B.仅围绕单一道德规范设计教学活动

C.联系家庭、学校、社会多场景进行教育

D.融合法律知识、道德规范、心理品质等内容

13.关于“责任意识”的培养，低段（1-2年级）最适宜的活动是（）。

A.讨论“如何为班级争光”并制定责任清单

B.每天整理自己的书包，承担简单的家务

C.研究“社区志愿者”的工作意义

D.撰写“保护环境”的倡议书并张贴

14.课程内容“我们的国家”主题下，5-6年级的学习内容不包括（）。

A.了解中国共产党领导人民进行革命、建设、改革的伟大历程

B.知道我国的基本经济制度和政治制度

C.认识传统节日的习俗，感受文化魅力

D.理解“一国两制”的含义，维护国家统一

15.教学中落实“铸魂育人”根本任务的关键是（）。

A.增加知识讲解的深度和难度

B.引导学生从情感、态度、价值观层面认同正确思想

C.强调考试成绩的重要性

D.要求学生机械背诵核心价值观内容

二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分。每题至少有2个正确选项，多选、少选、错选均不得分）

1.小学道德与法治课程的核心素养是一个有机整体，各要素之间的关系包括（）。

A.政治认同是思想基础B.道德修养是行为准则

C.法治观念是底线要求D.健全人格是心理支撑

2.课程理念强调“聚焦核心素养”，具体要求包括（）。

A.以核心素养为导向设计教学目标

B.围绕核心素养选择教学内容

C.用核心素养指导教学评价

D.忽略知识传授，仅关注素养发展

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