《“闪光的金子”》教后反思精选.docVIP

《“闪光的金子”》教后反思精选

《“闪光的金子”》教后反思之一

刚刚上完《“闪光的金子”》这一课，心情很兴奋，很激烈。这节课空堂便迫不及待地来写反思了。

其实上这篇课文之前，我还是有点担忧的，低年级对人物类文章并不是特别地感爱好。本单元一共有四篇人物类文章，相比《学棋》、《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》，《“闪光的金子”》是最没好玩味性的一篇文章。而且徐虎这样一个人物也是孩子们不曾熟识，他生活的那个年头离孩子们的生活实际也比较远。所以，这一节课怎样让孩子能听讲就是我首先面临的问题。

孩子上课为什么不听讲，有几种状况，一种是孩子没有听讲的习惯，属于留意力不简单集中的一类，可能存在生理缘由，也可能是早期教化是没有关注孩子倾听的习惯。另一种就是所学的课文枯燥，距离孩子生活远，孩子们没有爱好，不喜爱，所以不情愿倾听。第三种就是老师上课缺乏激情，设计缺乏心愿，学生产生了听觉疲惫。第四种就是老师讲课节奏过快，思维跳动过强，部分学生跟不上，爽性破罐子破摔。还有第五种就是孩子不喜爱这个老师，有逆反的反抗心情。

针对上面五点，我分析了一下，第一点班级存在个别学生，哪怕课文内容再精彩，老师讲得再绘声绘色，他都会走神。这存在于每一节课中，不是这节课的关键。第四点和第五点，也存在极少数孩子。但这时大班化班级授课制的弊端，短暂还难以解决。而其次点是我遇到的困难：这篇文章学生不感爱好。