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关注课堂教学二、教师教学1、用先进的教育理念和教育思想指导教学。2、课堂充满活力和张力，“活”而有“魂”，张弛有“度”。3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特感受。4、开阔学生语文学习的视野，培养学生尊重和理解多元文化的品格，拓展学生的成长空间和发展空间。5、教学目标明确，教学内容丰实，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。6、教态自然大方，板书实用美观，教学语言富有感染力、启发性、激励性和典雅性。第30页，共45页，星期日，2025年，2月5日关注课堂教学三、学生学习1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇于质疑问难，敢于发表见解。4、学生具有搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感受语言文字的魅力，享受运用语言文字的智慧。6、不同程度的学生，充分享有学习的成就感和幸福感。第31页，共45页，星期日，2025年，2月5日关注课堂教学四、辅助性教学手段的运用1、适时，适当，适度。2、贴近教学需要，凸显资源整合。第32页，共45页，星期日，2025年，2月5日第1页，共45页，星期日，2025年，2月5日我的一些认识1、快乐是生命的最高法则2、追求快乐教育，享受幸福时光。3、塑造阳光心态，创生教育行为。4、做一个清醒、轻松、快乐的教师。5、做精神世界的美食家，做感悟生命的思想者。6、以阳光灿烂的心情，一路行吟，一路燃烧。7、努力于“新、奇、实、活、乐”的课堂教学建构。8、课堂教学的“精神内核”：让课堂充满生命活力，让师生沐浴人性光辉。9、关心自己和追求健康美丽人生的自我实现。10、努力于当下，致力于未来。第2页，共45页，星期日，2025年，2月5日我的一些主张1、回到常识讲道理，奠基未来写春秋。2、把落实真正的落在实处。3、把书认真地读起来，把书实在地教下去，从“忍受”走向“享受”。4、在常识处洞开非常景观，在落实里涵养生命根脉。5、学生在校期间喜欢你，你只能是成功了一半，当学生渐渐成长甚至于长大成人，还能够喜欢你，才是真正的成功。6、现在差并不意味着将来差。低起点，高迈步。没有不能，只有不做。7、学习成绩落后于人，情有可原，但是在做人上，没有理由也没有资格比别人差。8、不当心你们不勤奋，不刻苦，不努力，最担心的是如何面对别人的冷眼白眼以及恶德恶行，要学会爱，不要学会恨。9、教育要为学生留下美好的记忆。10.我们的课堂，我们的田野；我们的讲台，我们的世界。第3页，共45页，星期日，2025年，2月5日快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。它是抽象的，亦是具象的；它是无形的，亦是有形的。快乐，我们触摸不到，但它却能够表现在我们的脸上。那就是我们的笑脸，有淡淡的，有羞涩的，有灿烂的……那些都诠释了那时我们是快乐的。快乐其实很简单，只需我们时刻保持一个积极乐观的心态，每天都笑笑，每时都快乐，那么快乐就在我们身边……快乐无国界。快乐的词汇里没有贫富、尊卑、权势之分。快乐来源于每个生灵最美好的天性。小时候我们拥有最多的快乐，因为纯真。现在我们想拥有快乐还要找这种纯真，快乐是自己给的。快乐是人们内心对于周围环境甚至整个世界的感觉，是人生最宝贵的调味品。快乐能使人充实，度过美好时光。快乐经常源于别人对自己的信任。快乐的心境并不是普普通通可以培养的，好像和天生也有关系。快乐的最高境界是两个人（或是三个人，或更多）互相信任，即使被离间被挑拨也从未怀疑过彼此，而后几个人一起实现了人生的梦想。第4页，共45页，星期日，2025年，2月5日快乐每从辛苦得，便宜多自吃亏来。（安徽黟县西递村“瑞玉庭”）亚里斯多德：生命的本质在于追求快乐。使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。王阳明：常快乐是一种真功夫。良知即是乐之本体。罗曼·罗兰：要想别人快乐，自己先得快乐。要把阳光散布到别人的心田里，先得自己心里有阳光。白岩松：痛并快乐着。古希腊谚语：健康的精神来自健康的身体。段某人：快乐是一种修养。第5页，共45页，星期日，2025年，2月5日美丽人生结尾画外音：这就是我的故事，这是我父亲所做的牺牲，这是父亲赐我的恩典（这就是他送我的礼物）《美丽人生》：一部超常规的黑色喜剧片，一部医治战争创伤的最佳良药，拥有温暖的质感，清晰，达观，而又生机盎然。启示：所有的