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《三亚落日》精彩教学案例

一、创设情境，复习激趣

上节课，我们已经学习了文章的第一节，知道了“在三亚看落日真有诗意。”今日，老师就带着你们到三亚欣赏富有诗意、奇妙绝伦的日落景象。

二、收集信息，自学质疑

1、三亚是个怎样的地方?从哪些地方读出三亚很美。在有关语句上作记号。

2、三亚落日像什么?你更喜爱哪一个?为什么?

出示：三亚的落日一会儿像，一会儿像，一会儿像。

3、画出自己喜爱的语句，细读品尝。

三、成果初探，沟通展示

1、小组内针对以上内容进行沟通。

2、学生通过沟通、展示，体会到了作者利用拟人、比方的手法写出了日落的过程，凸现了三亚落日的独特之美。

四、精讲点拨，凸显重点

(一)学习其次节

1、(投影出示三亚风光图)自由读其次自然段，图文结合，想一想，你从这段中读懂了什么?

集体沟通。

2、能找出概括这个自然段大意的句子吗?指名回答。投影出示(三亚在海南岛的最南端，被蓝透了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。)

3、从这句话中你读懂了什么?(三亚的地理位置、热带风情)

4、你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句下做上记号。

沟通：

①“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色调美和形态美。

②“挺立俊秀”等词突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

5、联系课文插图生活积累及电视电影中的相关镜头，绽开合理的想象，让文字活起来、动起来。

6、师生共同朗读这一自然段，体会表现出三亚的热带风情。

(二)学习第三、四自然段

1、过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，其特有的、奇妙的、奇妙的自然风光，令人心驰神往;在这如诗如画的特别环境里欣赏落日的奇异景观，则“真有诗意”，让人如痴如醉!我们一起来欣赏奇妙绝伦的三亚落日吧!

2、自由读3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

3、沟通：

(1)在第3自然段，作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)

投影出示：活跃了一天的太阳，照旧像一个欢乐的孩童。

①哪些词语突出表现了此时的太阳像个“欢乐的孩童”?请学生用笔在相应的词语下面标上圆点。

②说说这样写的好处?生探讨沟通。

(2)用引读法过渡到第四自然段。(时间――静静地溜走，暑气――跟着阵阵海风缓缓地远离。)

①此时的夕阳像什么?有什么特点?(板书：像灯笼)

学生朗读，体会此时夕阳的特点，以及给人的美感。

②师点拨：“悬”、“下沉”、“挨到”、“停住”、“借助”、“蹦跳”等一系列连贯的动词，精确、详细、生动、形象而又特别细致地描写了夕阳接近海面时的动态情景。

③作者将海面比作“硕大无比的床面”，这个比方中你能体会到什么?细致读读句子，细细品尝，相互沟通，说体会。

(表出了海面的广袤无垠，也表现了落日景象的无比壮丽。)

④作者为表现落日的奇妙与壮丽，还将“镜头”对准了“大海”和“人们”，请朗读第四自然段的第五、六两句话，体会作者为什么这样写。

学生朗读体会后，同桌间进行沟通。

⑤此时的夕阳在作者的笔下又变成了什么?(板书：像跳水员)

说说这一比方的精妙之处。沟通、探讨。

点拨：作者将此时的夕阳比作“跳水员”，写出了夕阳没入海面的姿态的美丽、悠然、安静。“轻快”、“灵敏”、“悄然无声”、“水波不惊”、“美丽”等词语，表现了夕阳落入海面时的特点，更表现了作者对这一壮丽奇观的由衷赞美之情。

⑥有感情地朗读第三、四自然段。

(三)我们随着作者一道，尽情地欣赏了三亚落日奇妙绝伦的奇妙景观，至此，你想怎样赞美它?

齐读课文首尾自然段，表达出对三亚落日的赞美之情。

五、矫正反馈，练习背诵。

1、这篇课文写的很美，大家想不想把课文的三、四自然段背诵下来，让这落日的美景恒久留在我们脑海里呢?

2、选择自己喜爱的方式练习背诵。

3、指名背诵自己喜爱的画面。

六、迁移运用，升华认知。

三亚落日的确很美，你们想不想来赞美它呢?请用“三亚落日，你”的格式说一段话。