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《三位数乘两位数的笔算乘法》说课稿

一、*说教材

〔一〕教学内容

苏教版数学第八册第一页例题和“想想做做”第1—4题。

本节课是在学生已经学习了三位数乘以两位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的根底上学习三位数乘以两位数笔算的根本方法。学习这局部内容，有利于学生完整地驾驭整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。教材留意创设情境

以计算月星小区的总户数为题材，引导学生依据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的沟通，帮助学生驾驭三位数乘以两位数笔算的根本方法。

〔二〕教学目标

依据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：

1、学问目标：使学生阅历探究三位数乘以两位数笔算方法的过程，驾驭三位数乘以两位数的根本笔算方法，能正确进展计算。

2、实力目标：使学生在探究计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧学问的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，造就类比及分析，概括实力，开展应用意识。

3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决问题的爱好。

〔三〕教学重点：驾驭三位数乘以两位数的笔算方法。

〔四〕教学准备：课件〔情境图、门票、计算诊所〕

三、教学法指导。

本节课是计算教学，传统的计算教学往往只留意单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，错误百出。计算本身是有很强的抽象性，但其反映的内容时时是现实的，与人们的生产、生活有着严密的联系。在教学法指导上着重突出以下几点：

1、情境教学促感悟

《数学课程标准》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“月星小区住户总数”的现实情境，让学生运用已有的学问经验，依据自己的体验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习爱好。

2、游戏教学促开展

爱好是最好的老师。依据学生年龄特点和心理需求游戏能很好调动学生的踊跃性，激发他们的学习爱好。而单纯的计算简洁让学生感到乏味，因此我在导入环节设计了“领小区门票”、实践应用环节设计了“我出题你来算”、“计算诊所”等活动，让学生适当的“玩一玩”既表达了数学的趣味性，提高学生的学习爱好，又造就了学生的数学应用意识，增加应用实力。

3、自主探究表达主体性

新课程留意学生对学问的体验和探究过程，指出“学习活动不能单纯地依靠效仿与记忆，动手实践，自主探究和合作沟通是学生学习的重要方式，给学生供应足够的自主探究空间。在汇报沟通中，敬重学生的思维方式，充分发挥学生的主体性地位造就学生的自主探究精神，不断积累踊跃的数学学习情感和体验。

四、教学流程

〔一〕激趣导入，促进迁移。

同学们，这几年城市面貌日新月异，月星小区最近新建了一些楼房，可漂亮了，你们想去参观参观吗？不过要进月星小区，我们得领一张门票。假如门票上的问题能顺当解决，就可进入小区。

课件出示门票

计算：44x1578x325x144238x6独立计算，沟通笔算过程。

[设计意图：现代心理学探究说明：精彩的开头不仅能使学生很快由抑制到兴奋，还能使学生把学问的学习当成“自我须要”，使教学任务顺当完成。这个环节以争取入小区的门票导入，让学生在游戏中体验学数学的快乐，激发学生的学习爱好，又复习了旧学问，为新学问的学习架起桥梁，可谓一箭双雕。]

〔二〕创设情境，感受新知。

学生获得门票后，课件出示小区情境图，让学生从中提取信息依据问题列出式子，引入新课。

[这样的情境教学，能使学生感受到：原来生活中蕴含许多数学信息，学习数学能为生活效劳。从自觉的去学习数学，解决问题。]

〔三〕自主探究，获得新知

〔1〕激励学生利用已有的笔算经验独立尝试列竖式计算。

〔2〕小组沟通自己的算法。

〔3〕全班沟通反应。

〔4〕归纳算法。先小组内探讨，再师生总结。

[设计意图：在此之前，学生已经积累了相当丰富的笔算方法，并通过小组探讨，全班沟通，进而探讨出笔算的根本方法。从而使学生在轻松愉悦的气氛中驾驭了学问，造就了自主探究的精神。]

〔四〕趣味练习，促进深化

1、我出题你来算。〔课件逐题出示第1题〕

2、计算诊所。〔想想做做第2题〕

3、小小会计师。〔第4题练习。〕

[练习针对性强，有笔算练习、有改错练习，还有解决生活中实际问题的练习。此外，我缔造性的运用教材，表达了数学的趣味性。不仅让学生丝毫没觉得计算枯燥，反而在游戏的过程中，体验到学习计算的乐趣，既稳固了新学问，又体会到数学在生活中的应用，造就了应用数学的意识。]

〔五〕、课后延长，加深理解。

完成练习第3题[这是让学生独立完成列竖式计算，进一步稳固所学学问。]

〔六〕、课堂总结。

1、*说说自己学到了哪些新学问。有什么感受体