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《三位数乘两位数》说课稿

河北区育婴里小学

底静

敬重的各位老师：

大家下午好!我要说的《三位数乘两位数》是义务教化课程试验教材小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例1的内容。

教材分析：“数的运算”内容贯穿于整个第一、其次学段，是这两个学段数学学习重量比较重、占用学习时间最多的内容。“三位数乘两位数”单元是小学阶段整数乘法的最终一个学问块。本单元是在学生驾驭了两位数乘两位数的基础上学习的，教材以简洁行程问题为背景，一是体会计算的现实须要，二是为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些阅历。因为学生已驾驭了三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算，所以本内容突出自主探究。另外，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。

学情分析：三位数乘两位数的笔算是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一样的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。依据教材的编写特点以及其次学段学生的认知水平及学生的生活阅历，制定了以下教学目标。

学问技能方面：使学生驾驭三位数乘两位数的笔方法；培育学生类推迁移的实力和口算的实力，把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算习惯。

数学思索方面：在数的运算中，培育视察、比较、分析和综合的实力，不断增加数感；初步获得探究规律的一般方法和阅历，提高计算、概括和表达实力。

问题解决方面：能从社会生活中发觉并提出有关乘法的简洁数学问题，并能探究分析问题和解决问题的有效方法，进一步体验数学与现实生活的联系，增加应用数学的意识。

情感看法方面：在主动参加学习活动的过程中，进一步体验学习胜利的欢乐，激发探究计算方法、解决实际问题的爱好。

基于对教学目标制定的基础上，再从学生的基础上考虑，设定本课的教学重点是使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法。教学难点理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。

教法与学法：依据此课时教学内容的特点和中段学生的已经具备肯定的分析问题和迁移旧知的实力，三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一样的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，应在学生已有学问基础上，让学生独立思索，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过探讨沟通总结出多位数乘两位数的一般方法。在应用学问环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，同时激发学生应用学问的参加热忱，也能提高学生解决实际问题的实力。

依据以上分析，教学时，我实行了“自主探究的教学方法”。通过电教教学、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，让学生经验将一个详细问题抽象为数学问题的教学过程时，在学生解决“三位数乘两位数”的实际问题中，实行多种教学手段使学生初步懂得应如何思索问题，如何用数学方法来处理有关的信息，合理地解决问题。

为了更好的完成教学任务，我想打算的教具和学具有：

主题图实物投影多媒体课件

通过以上系统的分析，我将教学过程设计为以下四个方面：

开宗明义，引入新课

实践操作，探究新知

巩固提高，深化发展

归纳总结，课外延长

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际状况，预设如下四部分绽开学习。

开宗明义，引入新课

上课前夕，我设计两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算练习题，让学生快速精确说出结果为新课做打算。上课伊始，我采纳开宗明义的谈话方式“同学们通过看大屏幕知道我们今日要学习什么内容吗？”请学生举出三位数乘两位数的例子，老师选取其中一个学生的算式为例，写在黑板上，并板书课题。次环节用时大约2分钟。

实践操作，探究新知

承接上面的环节，提出问题：这样的算式可以用什么方法计算？（学生回答：1、计算器，2估算，3、笔算。）这是一个发散的问题，激励学生说出自己的想法，意在帮助学生理清计算的方法。后面的活动主要支配这样的层次：

估算学生举例的算式大约等于多少？请学生说一说估算的好处。此环节意在引导学生体验估算的方法，体会估算的好处。

请学生利用已有的学问阅历自主探究三位数乘两位数的笔算方法。重点解决写竖式的时候要留意什么和计算时候的方法是什么这两个问题。（1、相同数位要对齐。2、先从个位乘起，积的末位要和个位对齐；再从十位乘起，积的末位要和十位对齐；最终把乘得的积相加。）激励学生相互沟通、全班沟通，使学生在轻松的氛围中既驾驭了学问，又培育了学生自主探究的精神。这一部分预料用时15分钟。

巩固提高，深化发展

在练习的支配上力图使学生在此环节上巩固已有的学问，并取得实力的提高。因此在练习的设计上，我是做如下的几个环节：

先猜再算。出示四道计算题，请