以任务驱动，启中职语文口语教学新篇：任务型语言教学模式的应用与探索.docxVIP

以任务驱动，启中职语文口语教学新篇：任务型语言教学模式的应用与探索

一、引言

1.1研究背景与动因

在全球化与信息化快速发展的当今时代，社会对于人才的要求日益多元且综合。口语能力作为人际交往、职场沟通以及信息传播的关键技能，其重要性愈发凸显。对于中职生而言，毕业后大多直接步入社会，投身于各类工作岗位，良好的口语表达与沟通能力成为他们适应职场、谋求发展的必备素养。例如在销售岗位，销售人员需要清晰、准确且富有感染力地向客户介绍产品特点与优势，说服客户购买；在服务行业，工作人员要能够迅速理解客户需求，礼貌、得体地回应客户询问，提供优质服务。因此，提升中职生的口语能力，不仅有助于他们在求职过程中脱颖而出，更能为其职业生涯的长远发展奠定坚实基础。

然而，审视当前中职语文口语教学的现状，不难发现传统教学模式存在诸多弊端。教学方法上，多以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。例如在讲解口语表达技巧时，教师往往只是理论性地阐述要点，如语速、语调的控制，肢体语言的运用等，学生没有实际演练的场景，难以真正掌握和运用这些技巧。教学内容方面，常与学生的实际生活和未来职业需求脱节，缺乏实用性和针对性。教材中的口语训练素材多为虚构情境或经典文学作品片段，与中职生毕业后将面临的职场场景、日常生活场景相差甚远，导致学生所学知识无法有效迁移到实际应用中。这种教学模式下培养出的学生，口语表达能力普遍薄弱，表现为表达不流畅、逻辑混乱、词汇匮乏、缺乏自信等问题，难以满足社会对中职生口语能力的要求。

任务型语言教学模式作为一种以学生为中心，强调在真实情境中通过完成任务来学习和运用语言的教学理念，为中职语文口语教学改革提供了新的思路和方向。它注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与、合作探究，使学生在完成任务的过程中，不仅能够提高口语表达能力，还能培养团队协作、问题解决、批判性思维等综合素养。因此，探索任务型语言教学模式在中职语文口语教学中的运用，具有重要的现实意义和实践价值，有望为提升中职生口语能力，改善中职语文口语教学效果开辟新的路径。

1.2研究价值与意义

本研究聚焦任务型语言教学模式在中职语文口语教学中的运用，具有多方面的重要价值与意义，主要体现在学生能力提升和教学改革推动两大关键领域。

在学生能力提升方面，任务型语言教学模式对中职生口语能力的促进作用显著。该模式以真实任务为驱动，学生在完成任务的过程中，有大量机会进行口语表达实践。例如在“模拟职场面试”任务中，学生需要准备自我介绍、回答面试官提问、阐述对岗位的理解等内容，这就要求他们组织语言、清晰表达观点，从而直接锻炼了口语表达的流畅性与准确性。与传统教学中单纯的理论讲解不同，任务型教学让学生在实际情境中运用语言，使他们能够快速将所学知识转化为实际口语能力，增强语言运用的熟练度。同时，在小组合作完成任务时，学生需要与同伴沟通交流、协调分工、表达自己的想法并倾听他人意见，这有助于培养他们的团队协作与沟通能力。在讨论过程中，学生学会如何清晰地传达信息，理解他人观点，解决意见分歧，这些能力对于他们未来在工作和生活中的人际交往至关重要。而且，通过成功完成具有挑战性的任务，学生的自信心会得到极大提升。当他们能够用流利的口语完成任务并得到认可时，会更加相信自己的能力，从而在未来面对各种口语交流场景时更加从容自信。

从推动中职语文教学改革的角度来看，任务型语言教学模式为中职语文口语教学带来了全新的理念与方法，打破了传统教学模式的局限。传统口语教学往往以教师讲授为主，学生处于被动接受状态，课堂氛围沉闷，教学效果不佳。而任务型教学强调学生的主体地位，让学生成为学习的主人，主动参与到教学活动中。这种转变促使教师从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者，教师需要精心设计任务，引导学生完成任务，并在过程中提供指导和反馈，从而推动教师教学观念和角色的转变。任务型教学注重教学内容与实际生活和职业需求的紧密结合，改变了以往教学内容脱离实际的状况。教师在设计任务时，会充分考虑中职生的专业特点和未来职业方向，使口语教学更具针对性和实用性。例如对于旅游专业的学生，可以设计“导游讲解”任务，让学生在模拟导游场景中锻炼口语能力，这样的教学内容与他们未来的职业紧密相关，能够提高学生的学习兴趣和积极性，同时也为中职语文口语教学内容的优化提供了方向。此外，任务型教学模式丰富了教学评价方式，不再仅仅以考试成绩作为唯一的评价标准。它更加注重学生在任务完成过程中的表现，包括参与度、团队协作能力、口语表达能力、问题解决能力等多方面，使教学评价更加全面、客观、科学，有助于推动中职语文口语教学评价体系的完善。

1.3研究方法与规划

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探讨任务型语言教学模式在中职语文口语教学中的运