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小学英语课外拓展学习计划

这份计划不仅是我的教学辅助方案，更是我多年教学经验的总结和思考。它既包含了具体的学习安排，也融入了许多生活中的真实案例和细节，希望能为家长和孩子们提供切实可行的指导，真正把英语学习变成一件快乐且有成效的事情。

一、明确目标，制定合理的学习框架

1.1建立兴趣是首要任务

回想起刚刚接触英语的小学生，我发现他们共同的特点是对新鲜事物充满好奇，但耐心和专注时间有限。因此，我在计划的最初阶段，特别强调“兴趣培养”。没有兴趣，任何学习都难以持久。比如，我曾带领几个班的学生一起观看英文动画片《PeppaPig》，通过动画中简单有趣的对话和生动的画面，孩子们自然而然地喜欢上了英语。我的计划中，安排每周固定的动画观赏时间，同时引导孩子们模仿剧中人物的语音和情感表达，激发他们想要开口说英语的欲望。

兴趣一旦建立，后续的学习就会水到渠成。为了让兴趣更持久，我还加入了游戏化的元素，比如“单词接龙”、“英语歌曲比赛”，让孩子们在玩中学，在学中玩。这些活动不仅调动了孩子们的积极性，也让家长看到英语学习并非枯燥的任务，而是一种乐趣。

1.2学习目标要具体且分阶段

小学生的认知特点决定了学习目标不能过于宏大和抽象。我的计划将整个学年划分为几个阶段，每个阶段有明确的词汇量、口语表达和简单阅读目标。以三年级学生为例：

第一阶段（3个月）：掌握日常生活中常用的50个单词，能够用英语进行简单的问候和自我介绍。

第二阶段（3个月）：扩充词汇到100个，熟悉简单的句型，如描述天气、谈论兴趣爱好。

第三阶段（3个月）：开始阅读简单的英文故事书，培养阅读理解能力，能够说出故事大意。

第四阶段（3个月）：尝试写简单的英语日记，表达自己的感受和日常生活。

这样的分阶段目标让孩子们和家长都有明确的方向，避免“无头苍蝇”式的学习，也方便教师和家长监督和调整学习计划。

1.3制定科学的时间安排

时间安排上，我建议每天安排30分钟的英语课外学习，既不过于紧张，也保证了连续性。每周设定两次较长时间的“英语活动日”，例如周末可以进行英语角、亲子英语游戏等，既丰富了学习方式，也促进了亲子关系。时间安排的原则是“短时多频”，保证孩子在不疲劳的情况下，能够反复接触和练习英语内容。

二、多样化的课外活动设计

2.1英语阅读角：从图画书到故事书

阅读是语言学习的基石。小学阶段，孩子们尚未具备复杂的语言分析能力，但他们对故事和画面有极强的兴趣。我在计划中特别强调英语阅读角的建设。家长可以在家里布置一个小小的英语阅读区，摆放各类适合孩子年龄的英文绘本和故事书。

例如，我曾推荐给一名四年级学生《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》），这本书语言简单，图文结合紧密，孩子不仅每天有阅读动力，也能在故事中学到数字、食物等词汇。家长可以陪伴孩子一起读，每天朗读一小段，逐渐培养孩子的语感和阅读习惯。

2.2英语听力训练：自然环境中的英语输入

听力训练是英语学习中不可或缺的一环。我鼓励家长利用碎片时间给孩子播放英语儿歌、动画和故事音频。比如，每天早晨起床或晚上睡觉前播放英语儿歌，孩子们在轻松愉快的氛围中潜移默化地接受英语语音体系。

我曾经指导过一个家长，她每天早上带孩子去公园散步时，播放《SuperSimpleSongs》系列儿歌，孩子在自然环境中随着音乐摇摆，渐渐能跟唱歌曲，口音也变得更加地道。这样的经验让我更加坚定，听力训练必须结合生活场景，才能达到最佳效果。

2.3口语实践：勇敢开口的机会

口语是很多小学生英语学习的薄弱环节。计划中特别设计了多种口语实践环节，比如“英语小剧场”，鼓励孩子们用学过的句型和单词编小短剧，并在家长或同学面前表演。我曾参与组织的一次学校英语节活动中，孩子们自编自演了一个关于“购物”的小剧，简单的对话配合肢体语言，赢得了阵阵掌声。通过这样的活动，孩子们不再害怕说英语，反而期待更多交流的机会。

此外，我还建议家长设立“每日一句”环节，每天和孩子一起练习一句英语短句，逐步积累口语表达能力。亲身参与的家长反馈，这种方式不仅提升了孩子的口语水平，也增进了亲子感情。

2.4英语写作启蒙：从模仿到创造

虽然小学阶段写作要求不高，但写作能力的培养不能忽视。我设计了“英语日记”写作计划，鼓励孩子每天用简单的英语写一句话或一段话，记录自己的日常生活和感受。刚开始时，孩子们常常因为单词量不足而难以表达，但随着时间推移，他们逐渐能用简单句子描述心情和经历。

我曾辅导过一名五年级学生，他每天坚持写英语日记，期末时能写出一篇完整的短文。家长说，孩子写作兴趣明显提高，也敢于用英语表达自我，这让我深感欣慰。

三、家庭与学校的协同支持

3.1家庭环境的营造

课外英语学习的成效，很大程度上依赖于家庭的支持。家长在计划中扮演着重要角色，