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《丑小鸭》的教学随想

义务教化六年制小学课本第五册第18课《丑小鸭》是丹麦闻名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经验种种不幸，最终最终长成一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念;今日的“丑小鸭”，或许明天就能变成白天鹅;“丑小鸭”不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。

现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有正确的相识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假如是粗粗略读，明显体会不了那么深透;而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受面对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来，并且能吸取课文的精神力气来鞭策自己的学习。

教学过程如下：

一、学文质疑

为了增加课堂效果，我采纳了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最终一段，请学生细致品读：“lsquo;新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅!rsquo;孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出欢乐的呼喊：lsquo;我做梦也没想到会有这么华蜜的一天!rsquo;”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出欢乐的呼喊?他原委怀着怎样的一种感情呢?是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢?这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。

二、探究学文

(一)自主学习

学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念?”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、坚韧生活。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。

(二)沟通汇报

这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“丑小鸭为什么会发出欢乐的呼喊?他怀着怎样的心情?”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会丑小鸭所经验的种种不幸，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭受的怜悯，在感情上与丑小鸭发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。

这样，丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与丑小鸭的情感产生着剧烈的共鸣。我又顺势让学生有感情地朗读丑小鸭欢乐的呼喊，通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的自卑，懦弱到现在的自信，坚韧，这是多么令人兴奋的一种心情呀!”

三、升华情感，明理导行

课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的怜悯，也为丑小鸭变成了漂亮的白天鹅感到兴奋。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获?”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，英勇面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中假如遇到困难，也应当像丑小鸭一样树立信念，战胜困难，坚韧生活。愿这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前!”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存……