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一年级下册数学教案－第4单元动手做(二)｜北师大版

教案：一年级下册数学教案－第4单元动手做(二)｜北师大版

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第4单元动手做(二)。本节课主要学习了通过实际操作来巩固学生的加减法运算能力，提高学生的逻辑思维能力。教材中给出了多个实际的操作题目，要求学生通过实际操作来得出答案。

二、教学目标

通过本节课的学习，希望学生能够掌握通过实际操作来解决加减法问题的方法，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点

教学难点：如何引导学生通过实际操作来解决问题，如何引导学生理解操作过程中的逻辑关系。

教学重点：学生能够通过实际操作来解决加减法问题，学生能够理解操作过程中的逻辑关系。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、操作题目卡片。

学具：操作题目卡片、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。然后拿走三个苹果，再让学生数一数还剩几个苹果。

2.讲解例题：出示一道操作题目，比如：有小猫5只，小狗比小猫多3只，请问小狗有几只？让学生通过实际操作来解决问题。

3.随堂练习：出示几道类似的操作题目，让学生独立完成。

六、板书设计

板书题目：动手做(二)

板书内容：

1.实践情景引入：数苹果

2.讲解例题：小猫5只，小狗比小猫多3只，小狗有几只？

3.随堂练习：学生独立完成的题目

七、作业设计

作业题目：

1.小猪有8只，小鸟比小猪少2只，请问小鸟有几只？

2.小狗有7只，小猫比小狗多4只，请问小猫有几只？

答案：

1.小鸟有6只。

2.小猫有11只。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实际操作的方式，让学生掌握了通过实际操作来解决加减法问题的方法，提高了学生的动手操作能力和逻辑思维能力。在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。但是在讲解例题的时候，有些学生对于操作过程中的逻辑关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：

可以让学生在家里找一些实际的例子，通过实际操作来解决加减法问题，加强对知识点的理解和应用。

重点和难点解析：

在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。实践情景引入环节的设计是关键，它直接影响到学生对知识点的兴趣和理解。讲解例题的过程是学生掌握知识的关键，如何引导学生通过实际操作来解决问题，以及如何让学生理解操作过程中的逻辑关系，是教学的重点和难点。作业设计环节需要关注如何通过作业巩固学生的知识点，提高学生的实际应用能力。

关于实践情景引入环节，我设计了这样一个场景：拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。然后拿走三个苹果，再让学生数一数还剩几个苹果。这个环节的设计既能够引起学生的兴趣，又能够让学生通过实际操作来理解加减法的基本概念。在这个过程中，我会引导学生注意到，数苹果的过程实际上就是在进行加法运算，而拿走苹果的过程则是在进行减法运算。

在讲解例题的过程中，我会引导学生通过实际操作来解决问题。例如，我会出示一道题目：有小猫5只，小狗比小猫多3只，请问小狗有几只？我会让学生通过实际操作，比如用手指头数一数，或者用小动物模型来进行操作，来得出答案。在这个过程中，我会引导学生理解，实际上就是在进行加法和减法运算。我会让学生注意到，每一次操作都对应着一种运算，而这种运算又对应着一种结果。

在作业设计环节，我给学生设计了两个题目。这两个题目都是通过实际操作来解决加减法问题的。例如，小猪有8只，小鸟比小猪少2只，请问小鸟有几只？这个题目实际上就是让学生通过实际操作，比如用手指头数一数，或者用小动物模型来进行操作，来得出答案。这样的题目设计既能够巩固学生对知识点的理解，又能够提高学生的实际应用能力。

总的来说，我在这个教案中，通过实践情景引入、讲解例题和作业设计等环节，来引导学生通过实际操作来理解加减法的基本概念，掌握加减法的基本运算方法。在这个过程中，我注重引导学生理解操作过程中的逻辑关系，让学生通过实际操作来提高自己的逻辑思维能力。

本节课程教学技巧和窍门：

我在语言语调上尽量保持了温和和亲切的态度，用简单的语言来解释和引导学生。我发现在讲解例题的时候，语调的变化和停顿可以帮助学生更好地理解和记忆。

我在时间分配上做了充分的准备。我合理安排了每个环节的时间，保证学生有足够的时间来进行实际操作和思考。

再次，我在课堂提问上做了精心设计。我设计了不同难度的问题，既有针对全体学生的提问，也有针对个别学生的提问。这样既可以检查学生对知识点的掌握情况，也可以激发学生的思维。

在情景导入环节，我通过拿出一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果，然后拿走三个苹果，再让学生数一数还剩几个苹果的方式，成功地吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。

在教案反思中，我意识到讲解例题的过程是