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以任务型教学赋能中职学生口语交际能力提升的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与动因

在当今全球化进程不断加速、社会交往日益频繁的时代，口语交际能力已成为个人在社会中立足和发展的关键能力之一。对于中等职业学校的学生而言，这一能力的重要性尤为突出。中职教育以培养适应社会需求的技能型人才为目标，学生毕业后大多直接步入职场，面临着复杂多样的工作场景和人际交往需求。在实际工作中，无论是与同事协作完成任务、向客户介绍产品与服务，还是参与商务谈判、进行项目汇报，都离不开良好的口语交际能力。具备出色的口语表达与沟通能力，能够帮助中职学生更加自信、准确地传达自己的想法和观点，更好地理解他人需求，从而提高工作效率，增强职业竞争力，为个人的职业发展开辟更广阔的空间。

然而，目前中等职业学校学生的口语交际能力现状却不容乐观。一方面，从学生自身来看，许多中职学生在口语表达时存在诸多问题，如表达不流畅，经常出现停顿、重复、结巴等现象，严重影响信息传递的连贯性；语言表达不准确，词汇量匮乏，用词不当，语法错误频出，导致无法清晰、精准地表达自己的意图；社交能力不足，在面对陌生人或公众场合时，容易紧张、怯场，缺乏主动沟通的意识和技巧，难以与他人建立良好的互动关系。另一方面，从教学角度分析，传统的中职口语教学方式存在较大弊端。教学方法较为单一，往往以教师讲授为主，学生参与度低，缺乏真实情境下的实践锻炼机会；教学内容与实际生活和职业需求脱节，过于注重理论知识的传授，忽视了对学生实际应用能力的培养，使得学生所学知识难以在实际中得到有效运用。

任务型教学作为一种以任务为驱动，强调学生在完成任务过程中主动参与、实践体验和合作交流的教学方法，为提升中职学生口语交际能力提供了新的思路和途径。在任务型教学中，教师根据教学目标和学生实际情况设计各种真实或接近真实的任务，学生通过完成这些任务，如角色扮演、小组讨论、项目汇报等，在自然、真实的语言环境中进行口语交流，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能让学生在实践中不断提高口语表达的准确性、流畅性和得体性，培养其解决实际问题的能力和团队协作精神。因此，研究如何通过任务型教学提高中等职业学校学生的口语交际能力具有重要的现实意义和实践价值。

1.2研究价值与实践意义

本研究聚焦于通过任务型教学提高中等职业学校学生的口语交际能力，具有多方面的重要价值和实践意义，主要体现在学生个人发展、职业需求满足以及对中职教育改革的推动等层面。

从学生个人发展角度而言，口语交际能力是个体综合素质的重要体现。通过任务型教学，学生能够在多样化的任务情境中不断锻炼口语表达能力，逐渐克服表达不流畅、词汇匮乏、语法错误等问题，从而更加自信、准确、流畅地表达自己的想法和观点。这不仅有助于提升学生在学习过程中的交流效果，使其更好地参与课堂讨论、小组合作等学习活动，获取更多知识和信息，还有利于增强学生的自信心和自我认同感。当学生能够清晰地表达自己并得到他人的理解和认可时，会对自身能力有更积极的认知，进而激发学习的动力和积极性。同时，良好的口语交际能力能够促进学生的人际交往，帮助他们建立良好的人际关系，拓展社交圈子，培养团队协作精神和社会适应能力，为个人的全面发展奠定坚实基础。

就职业需求方面来看，中职学生毕业后将直接步入职场，面临各种复杂的职业场景和人际交往需求。在大多数职业领域中，如服务行业、销售行业、技术岗位等，口语交际能力都是不可或缺的。以服务行业为例，员工需要与客户进行面对面的沟通，准确理解客户需求并提供优质的服务；在销售领域，销售人员要能够清晰、有说服力地介绍产品或服务的特点和优势，与客户进行有效的谈判和沟通，以促成交易。通过任务型教学培养起来的口语交际能力，能够使中职学生更好地适应这些职业需求，在工作中准确传达信息，避免因沟通不畅导致的工作失误，提高工作效率和质量，增强职业竞争力，为未来的职业发展创造更多机会。例如，具备出色口语交际能力的学生在面试过程中能够更加自信地展示自己的专业技能和个人优势，更容易获得用人单位的青睐；在工作中，也能够更顺利地与同事、上级和客户进行沟通协作，有助于职业晋升和发展。

从教育改革的角度出发，本研究对推动中职教育的发展具有重要意义。传统的中职口语教学方式存在诸多弊端，难以满足现代社会对人才培养的需求。任务型教学作为一种创新的教学方法，强调学生的主动参与和实践体验，注重培养学生的实际应用能力，与现代教育理念相契合。通过深入研究任务型教学在中职口语教学中的应用，能够为中职教育教学改革提供有益的参考和借鉴。一方面，促使教师更新教学观念，转变教学角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者，更加关注学生的学习过程和个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性；另一方面，推动中职学校优化课程设置和教学