2025年高中语文必修上册《琵琶行》古诗鉴赏练习题含答案.docxVIP

（23-24高一上·湖南·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

琵琶行（节选）

白居易

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。

1．下列对本节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（??????）

A．诗歌前两句表现了琵琶女克服内心矛盾、准备一吐为快的心理活动。

B．通过琵琶女自诉身世可知，琵琶女出身京城名门，她对自己的身世很是自豪。

C．诗歌最后两句，实际上是对本段文字的总结，也为后文作者感人伤己作铺垫。

D．诗歌通过琵琶女的形象，反映了封建社会中乐伎们遭遇的悲惨和命运的凄凉。

2．本节选部分是如何塑造琵琶女形象的？请结合具体诗句简要分析。

【答案】

1．B

2．①侧面描写（衬托）。“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”通过“善才”“秋娘”侧面写出了琵琶女色艺双绝的特点；“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”通过“五陵年少”形象地写出了琵琶女年轻时受欢迎的程度。

②对比。通过琵琶女年轻时和年老后的生活对比，展现了当下琵琶女的落魄。

③环境烘托。“绕船月明江水寒”一句，通过凄凉的环境描写烘托出琵琶女内心的孤独悲凉。

【解析】

1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

B.“琵琶女出身京城名门，她对自己的身世很是自豪”错误，结合原文“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部”可知，诗歌只是说她出身京城，从她的经历看，并不是名门，更看不出自豪。

故选B。

2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。

结合“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”可知，每曲弹罢都令艺术大师们叹服，每次妆成都被同行歌伎们嫉妒。通过“善才”“秋娘”侧面写出了琵琶女色艺双绝的特点；

结合“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”可知，京城的富贵子弟争着给我赏赐，每当一曲弹罢,不知要给多少彩绸。通过“五陵年少”形象地写出了琵琶女年轻时受欢迎的程度。

结合“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部”“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇……梦啼妆泪红阑干”可知，琵琶女先是在教坊供职，是集才华与美貌集于一身的音乐从业者，因为琵琶女容颜不再，年老色衰，无奈之下只能嫁作商人妇，而商人的重利轻情，琵琶女最终只落得“梦啼妆泪红阑干”，通过琵琶女年轻时和年老后的生活对比，展现了当下琵琶女的落魄。

结合“绕船月明江水寒”可知，绕船的月光白得像霜，江水也那么寒冷。通过凄凉的环境描写烘托出琵琶女内心的孤独悲凉。

（20-21高一下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下列小题。

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抺复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

3．对节选部分第一段诗句的理解，不正确的一项是(??????)

A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件(主人送客人)。

B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

C．第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏做铺垫。

D．第五句写出了与朋友分别时悲惨的心情，第六句用月光进一步反衬诗人此时的心情。

4．“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”两句在结构上具有怎样的作用？

5．节选部分画线的语句各表现了诗人与琵琶女怎样的心情？请结合关键字词简要分析。

6．诗人用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

【答案】

3．D

4．这两句在诗歌中具有承上启下的过渡作用。既紧承上文主客离别之事，又引出琵琶声，为下文展开对琵琶曲的描写过渡。??5．“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“呼”“唤”等一系列动词，生动地表现了诗人的欣喜之情和急欲相见的迫切心情。“欲语迟”“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”精练而又细腻地表现了琵琶女此时本不愿出场但又不得已的矛盾复杂的心情。

6．①大量运用比喻，