《三个儿子》[说课稿.docxVIP

《三个儿子》[说课稿

义务教化课程标准试验教科书《语文》二年级下册第23课

导言：

各位评委，各位老师，大家好!

今日，我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级下册第23课《三个儿子》。

一、教材分析

这篇课文是人教版《义务教化课程标准试验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲解并描述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；其次个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；其次个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特殊。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只望见了一个儿子”的话，告知我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标

依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，造就学生的语感。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重难点

本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把“分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，造就学生的语感”列为教学重点。把弄清“明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子”这个问题作为教学的难点。

四、教学方法

《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中造就语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设了如下的教学方法。

1、换位揣摩

让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思索，通过不同的角色体验，与文本人物绽开零距离的对话。

2、以读为本

本课教学将引导学生进展充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来造就学生的语感。

五、教学时间

本课教学须要两课时，我是这样支配的：

第一课时：整体感知课文内容；把课文读正确、读通顺、读流利；相识生字新词，并能正确读写；完成课后“读读说说”的练习。

其次课时：复习生字词；深化解读文本，揣摩人物说话时的语气，造就学生的语感；赏读课文；懂得要孝敬父母的道理。

六、教学资源准备

为了更好地实现教学目标，课前，我和学生要做好这样一些准备：

老师：1制作相关课件；2收集必需量适合学生阅读的关于孝敬父母的小故事。

学生：视察妈妈在生活中的表现，并谨慎感受。

七、本课设计特色

这次教学的设计特色在于：

1、以读为本：敬重语文学习规律，引导学生进展充分的读书实践。通过自主读、合作读、探究读、比照读、老师范读、师生评议读、动作体验读、角色表演等多种形式的读来落实语言训练，造就学生语感，同时还语文以本色。

2、体验激qing：由于该文本的特殊性，加之与儿童的生活联系严密，我在对学生的情感造就上狠下功夫。情感的造就与升华，过程明晰，形式自然，环环相扣，应当是本课最突出的亮点之一。

八、关于教学过程

下面，我将为大家介绍其次课时的教学过程。教学分四步完成：

〔一〕营造情感气氛，激发阅读爱好

在语文教学中，对课文的学习、理解，离不开情感的参与。激发了学生的情感，就激起了学生深化理解课文的动力。因此，课前营造情感气氛，拨动学生心弦就显得尤为重要。依据教学目标，在教学中，我们首先要复习第一课时的生字，无论接受何种形式，对孩子来说，生字始终都是枯燥、乏味的信息。但是，通过老师真诚丰富的夸奖，并快速与学生生活相联系，让孩子们回忆妈妈的夸奖，效仿妈妈夸奖时的动作和表情，营造一个换位思索的空间，就使孩子们立即争先恐后地沟通，进入兴奋状态，为后面揣摩人物的内心，表达人物的情感奠定了根底。同时，老师也特殊自然地导入到了新课的学习：今日，课文中的三个妈妈是怎样介绍自己的孩子呢，还记得吗？我们快去细致读读课文，找出妈妈介绍儿子的话，用横线划出来。孩子们就会爱好盎然、迫不及待地走进文本。

〔二〕体悟人物情感，落实语言训练

留意情感体验，引导学生在入境入情的充分的阅读实践中自悟自得，是语文学习的根本规律。本环节以读为主线，充分表达了“以读为本”的教学理念。在教学中，学生首先会依据自己平日里所视察并感受到的妈妈这一角色的特点，去自主体验妈妈的角色，读一读妈妈说的话，并读出妈妈的语气和神态。这样的自主读书活动，既展示了学生的成功，又增加了他们的自信。当然，学生不是封闭的个体，他们须要沟通，宠爱合作。我们还可以充分发挥小组学习的优势，鼓舞学生进展合作性学习。这样不仅增加了他们之间的相互信任和友情，而且起到了相互促进、相互沟通、相互弥补的作用。因此，自读完毕后，让学生带着各自的体会与他人组成学习小组，在小组内开展合作读书，相互竞赛，相互学习。这样，在倾听他人