2026届高三语文课内文言文复习：《劝学》课件 (2).pptxVIP

劝学荀子回归教材，夯实基础

下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（??）A.“吾尝终日而思矣”中“而”表修饰，与《谏太宗十思疏》“宏兹九德，简能而任之”中的“而”的用法不同。?B.“金就砺则利”里的“就”是“接近、靠近”的意思，和《陈情表》“臣具以表闻，辞不就职”中的“就”意思不同。?C.“则知明而行无过矣”的“知”同“智”，与《烛之武退秦师》“失其所与，不知”中“知”意思不同。D.“积土成山，风雨兴焉”的“焉”兼词，“于此”的意思，《曹刿论战》“夫大国难测也，惧有伏焉”中“焉”也是兼词。A项不同，表修饰/表承接。B项不同。接近、靠近/就任，赴任。C项相同，均同“智”。D项正确。故选C。C原创习题引路

(一)阅读1～2段，完成题目。停止合乎木工用于取直的墨线同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲弯曲的弧度圆规即使同“又”晒干直金属制的刀斧等接近、靠近磨刀石变锋利《劝学》课文挖空练习君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，那么，他就会智慧明达而且行为没有过失了。(得分点：博学、参、省、知)

(二)阅读第3段，完成题目。踮起脚后跟劲疾清楚借助车到达用作动词，游泳横渡《劝学》课文挖空练习君子的天性(同一般人)没有差别，不过是善于借助外物罢了。(得分点：生、假、物)

(三)阅读第4段，完成题目。起兼词，相当于“于此”深渊，深潭生长善行圣人的心怀具备古代称跨出一只脚为“跬”没有用来……的，无从骏马劣马功效停止，止息刻雕刻托身，藏身浮躁，不专心《劝学》课文挖空练习蚯蚓没有锋利的牙齿、强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮黄泉，是因为它用心专一。(得分点：用心、一，定语后置句)

《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇通过论述学习意义、作用以及方法来劝导人们学习的经典之作。它反映了荀子关于学习的观点，也反映了先秦儒家在教育方面的某些正确的观点。这些学习之道对于我们今天的学习依然有很强的指导意义。同时我们通过学习文中一系列的比喻论证，也感受到了作为先秦诸子思想集大成者荀子文章的艺术魅力。正因为如此，这篇《劝学》能够脍炙人口，并且历经千年而传诵不衰。《劝学》内容回顾

梳理课文内容，请概括出每一段的段意。【明确】第一段：学不可以已（中心论点）第二段：学习的意义——实现自我超越。（为什么要学习）第三段：学习的作用——可以弥补不足。（为什么要学习）第四段：学习的方法和态度——积累、坚持、专心。（如何学习）《劝学》内容回顾

本文多用设喻论证，设喻有怎样的特点：(1)?以日常生活中常见的事情或现象作为喻体；(2)?设喻方式多样：????①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。????②正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。????③反复设喻，如“跂而望”、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。《劝学》内容回顾

（３）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。《劝学》内容回顾

蓝加工胜于青水冷冻寒于冰木輮轮木绳直金砺利人学习人学习改变自己提高自己、发展自己客观事物客观事物变化变化发展、提高改变原来性状比喻论证内容梳理学习的意义：提高自己、改变自己

比喻论证跂而望登高博见登高招见者远顺风呼闻者彰假舆马致千里假舟楫绝江河推论通过学习善假于物弥补不足一般人推论善假学习善假于物达到目标君子内容梳理：学习的意义：弥补不足

积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也学习方法态度10喻积累4喻坚持4喻专心2喻正反设喻对比论证比喻论证对比论证正反设喻正反设喻反面设喻正面设喻对比论证对比论证对比论证内容梳理学习的方法：积累、坚持、专心

文言知识梳理回归教材，夯实基础

一、通假字①木直中绳，輮以为轮 ②虽有槁暴，不复挺者③则知明而行无过矣：④君子生非异也： 《劝学》文言知识梳理①同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲②“有”同