高中三年级语文《现代文阅读之筛选整合信息》教案.docxVIP

《现代文阅读之筛选整合信息》教案

一、教学目标

知识与技能：学会通过圈画关键词、定位段落中心句等方法快速筛选文本中的有效信息（如观点、论据、数据）；掌握“合并同类信息”“提炼核心要点”“按逻辑整合”的信息整合方法；能根据题干要求规范作答，确保答案要点全面、准确，提高现代文阅读的答题效率。

过程与方法：通过分析“信息遗漏”的典型错题导入，在讲解中结合阅读材料拆解“筛选—整合”的完整步骤；在练习中以限时阅读的形式完成筛选整合任务，小组互评答案的完整性；在总结中归纳“定位不准”“整合不全”等易错点，形成系统的解题思维。

情感态度与价值观：体会“精准筛选、合理整合”对理解文本的重要性，培养严谨细致的阅读习惯；认识到“筛选整合不仅是答题技巧，更是高效获取信息的能力”，为终身学习奠定基础。

二、教学重难点

教学重点：定位关键信息。能根据题干中的关键词（如“原因”“特点”“措施”），在文本中快速找到对应的段落或句子，区分“核心信息”与“次要信息”。

难点：整合信息要点全面。避免遗漏隐性信息（如分散在不同段落的相关内容），能将筛选出的信息按逻辑（如因果、并列）整合，做到“不重复、不遗漏、有条理”。

三、教学准备

阅读材料：选取论述类文本（如关于“数字阅读”的文章）和实用类文本（如“非遗保护措施”的报道）各一篇，标注与“特点”“原因”“措施”相关的关键句，作为筛选整合的示例素材。

筛选信息示例：整理“题干—定位依据—筛选结果—整合答案”的完整示例（如题干“数字阅读的优势”，对应文本中“便捷性”“资源丰富”等段落，展示如何从分散信息中提炼要点）。

四、教学过程

（一）导入：强调筛选整合信息的重要性，揭示问题

展示学生答题案例：题干“根据文本，概括非遗保护的三条措施”，学生答案仅答出两条，遗漏了分散在结尾段落的第三条。

提问：“这个答案为什么会失分？问题出在筛选信息时的哪个环节？”（引导学生发现：未全面定位信息，遗漏了隐性要点）。

明确：现代文阅读中，“筛选”是“找得到”，“整合”是“理得清”——这两种能力直接决定答案的准确性。今天我们就学习如何精准筛选、全面整合信息。

（二）讲解：筛选整合信息的步骤，拆解方法

筛选信息：精准定位，圈点关键

步骤1：审题干，抓“筛选方向”

技巧：从题干中提取关键词，明确要找的信息类型（如“原因”“特点”“方法”）。

示例：题干“请概括人工智能在教育领域的应用优势”，关键词是“人工智能”“教育领域”“应用优势”——明确要找“优势”相关内容。

步骤2：读文本，定“信息区间”

技巧：带着关键词回文本搜索，定位相关段落（注意首尾句、过渡句，这些地方常含核心信息）；用不同符号标注信息（如“△”标优势，“○”标问题）。

示例：阅读“数字阅读”文本时，看到“用户可随时通过手机访问图书馆资源”，对应“便捷性”优势，立即圈画并标注。

步骤3：辨主次，筛“有效信息”

技巧：区分“核心信息”（直接回答题干的内容）和“次要信息”（举例、解释说明的内容）；注意隐性信息（分散在不同段落的相关要点，需逐段排查）。

示例：文本中“数字阅读突破了时间和空间的限制”是核心信息，而“比如有人在通勤时阅读”是举例，可简化筛选。

整合信息：合并提炼，按逻辑组织

步骤1：合并同类信息

技巧：将分散在不同段落的同一类信息合并（如“便捷性”可能在两段中提及，需合并为一点）。

示例：文本中“可随时随地阅读”和“无需携带实体书”均属“便捷性”，整合为“打破时空限制，携带方便”。

步骤2：提炼核心要点

技巧：用简洁的语言概括信息，避免照抄原文（删除修饰语，保留主干）。

示例：原文“数字阅读平台汇聚了海量书籍、期刊、论文等资源，用户可根据需求自由选择”，提炼为“资源丰富，选择自由”。

步骤3：按逻辑排序

技巧：按“并列”“因果”“递进”等逻辑整理要点（一般按文本出现顺序或重要程度排列）。

示例：整合“非遗保护措施”时，按“政府措施—社会参与—个人行动”的逻辑排列，条理更清晰。

（三）练习：限时完成阅读筛选任务，实践运用

给定阅读材料（关于“绿色出行”的论述文），题干：“根据文本，概括绿色出行的三点意义。”

限时要求：8分钟内完成“筛选—整合”，写出答案。

小组互评：重点检查“是否遗漏信息”“是否合并同类项”“是否条理清晰”。

示例参考：

筛选到的信息：“减少汽车尾气排放，改善空气质量”“降低交通拥堵概率”“促进健康（如骑行、步行）”。

整合答案：绿色出行的意义包括：①减少尾气排放，改善环境；②缓解交通拥堵；③利于践行者的身体健康。

（四）总结：归纳易错点，强化规范

教师引导学生总