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大班幼儿悬吊观察记录

观察对象

大班幼儿

观察时间

2025.04.28

观察地点

大二班

幼儿年龄

6岁

观察方法

定人

记录人

娇娇

一、观察实录

晨光如金纱般倾泻在幼儿园的户外操场，攀爬架在阳光下泛着银亮的光泽，八根色彩斑斓的悬吊绳垂直而下，宛如七色彩虹坠入人间。每根绳子的握把处都细心包裹着防滑软垫，地面铺着厚实的缓冲垫，像蓬松的云朵层层堆叠，为即将开始的悬吊挑战筑牢安全防线。当晨间活动的音乐响起，大班的孩子们身着轻便运动装，如欢快的小鹿般蹦跳着围拢过来，他们的眼睛里闪烁着好奇与兴奋的光芒，一场充满冒险与成长的悬吊之旅正式拉开帷幕。

小宇率先走到麻绳前，仰头望着足有两层楼高的攀爬架，喉结不自觉地上下滚动。他深吸一口气，手掌在裤腿上蹭了蹭汗，随即双手如铁钳般死死攥住麻绳。小腿发力蹬住绳结的瞬间，胳膊上的肌肉高高隆起，可刚攀到第三格，手掌就渗出细密的汗珠，麻绳在掌心打滑。他整个人悬在半空摇晃，小脸涨得通红，睫毛上甚至凝结出紧张的汗珠。但短暂的慌乱后，他迅速调整姿势，将膝盖抵住麻绳借力，一寸一寸艰难上移。当终于攀上平台时，他激动得跳起来，声音因兴奋而发颤：“老师快看！我摸到云朵啦！”

朵朵选择了粉色编织绳，她像只谨慎的小猫，先将脚尖轻轻点在绳结上试探，确认稳固后才缓缓把重心移过去。起初，她挪动的速度比蜗牛还慢，每走一步都要反复确认双手抓握的力度。随着逐渐找到平衡感，她的步伐变得轻盈起来，嘴角扬起自信的弧度。突然，隔壁小朋友经过引发震动，绳索剧烈摇晃，她瞬间脸色煞白，双臂死死抱住绳子蜷缩成一团，声音带着哭腔：“我不敢动了……”在老师和同伴此起彼伏的“加油”声中，她紧闭双眼深呼吸三次，重新睁开眼时眼神变得坚定，指尖微微颤抖着再次挪动，一步一步挪向终点。落地瞬间，她长舒一口气，双腿还在微微打颤，却笑得比阳光还灿烂。

双杠区域，轩轩和浩浩正在进行力量大挑战。轩轩双手握住双杠发力，“嘿”地一声将自己撑起，双腿如钟摆般来回晃荡。他咬紧牙关尝试抬腿，脖颈处青筋暴起，可每次刚抬到一半就因体力不支落下。豆大的汗珠顺着脸颊滑落，浸湿了衣领。浩浩在一旁急得直跺脚：“轩轩！用肚子使劲！我帮你数！1、2、3……”在同伴的鼓励下，轩轩低吼一声，腹部肌肉猛地收紧，终于将双腿定格在水平位置，成功的瞬间，两人兴奋地隔空击掌。轮到浩浩挑战时，他尝试横向移动，身体在两根双杠间笨拙地扭转，有两次险些脱手，但他始终没放弃，最后成功完成时，累得瘫坐在垫子上直喘气，脸上却洋溢着自豪的笑容。

最热闹的当属悬吊网区域。果果像只灵活的小松鼠，手脚并用“噌噌”几下就窜到网中央。她时而像体操运动员般倒挂金钩，时而趴在网上感受弹性，发出银铃般的笑声。当行至网面最松软处，整个人陷进网中剧烈晃动，她吓得捂住嘴巴，小脸瞬间没了血色。短暂的惊慌后，她灵机一动，改为匍匐爬行，手肘和膝盖配合着缓慢移动，终于安全通过。她高举双臂欢呼：“我是穿越丛林的探险家！”

整个活动场地上，加油声、欢笑声与绳索晃动的吱呀声交织成曲。孩子们或咬牙坚持，或相互鼓劲，每个小身体里都迸发出惊人的勇气与力量，在阳光下书写着属于自己的成长篇章。

二、行为分析

（一）身体协调与运动能力发展

从运动科学角度来看，幼儿在悬吊活动中的表现直观反映了其身体机能的发展水平。小宇攀爬麻绳时，初期因手部抓握肌群与下肢蹬伸肌群协调不足，导致重心失衡。但他通过不断调整身体姿态，逐步建立起“抓-蹬-移”的动作模式，这种从无序到有序的动作整合，正是大肌肉群协调性发展的典型表现。其成功攀爬的过程，实质是本体感觉系统不断修正动作偏差的过程，体现了幼儿对身体控制能力的快速提升。

朵朵在平衡绳上的表现，展现了前庭觉与本体觉的协同发展。当绳索晃动时，她通过降低重心、减缓动作速度来维持平衡，这涉及内耳前庭器官对空间位置变化的感知，以及肌肉、关节对身体姿态的调控。她在紧张状态下仍能调整呼吸、稳定情绪，这种将生理调节与动作控制相结合的能力，标志着其平衡感发展进入新阶段。

轩轩和浩浩的双杠悬吊挑战，重点锻炼了上肢推拉肌群与核心肌群。轩轩反复尝试抬腿动作，逐步掌握了腹直肌、髂腰肌的发力技巧，这一过程促进了肌肉力量与耐力的增长。浩浩横向移动时，肩关节的灵活性与手指抓握的稳定性得到强化，同时对空间距离的判断能力也在实践中不断提高，反映出幼儿在复杂运动情境下的综合运动能力发展。

果果在悬吊网中的探索，体现了身体多维度的运动适应能力。她能根据网面弹性调整动作模式，从直立行走转换为匍匐爬行，这种运动策略的灵活转换，不仅依赖于身体柔韧性与协调性，更需要良好的空间感知能力和应变能力。她在晃动网面中的成功通过，证明其已具备应对不稳定环境的运动智慧。

（二）心理品质表现

悬吊活动如同心理成长的试金石，充分展现了幼儿的意志品质发展。小宇在攀爬困境中的坚持，源于自我效能感的驱动。美国心理