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《东南亚》说课稿—获奖说课稿
一、教材分析：
1、教学内容：
?《东南亚》是九年义务教化课程标准试验教科书（人教版）七年级《地理》下册第六章其次节的内容。东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域。本节教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区
2．本课地位：
?它是新课程下初中中考要求驾驭的五个地区之一，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区学问的驾驭，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理学问，更重要的是使学生相识到学习区域地理的方法，培育学生利用地图获得地理学问的实力，因此本区不但涉及到学问的驾驭，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！?
3．教学目标：
学问与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！
过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习爱好，并以此引导学生联系自己的生活阅历及自己收集到的相关学问，提升自己的学问和相识水平。
情感看法与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。
4．教学重、难点：
重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。
东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布
难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布
5、课时支配：2课时
二、说教法
1.探讨法：老师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的方法，促使学生主动思索，变学会为会学；
2.分析讲解法：对地理原理和难点，老师运用多媒体及图、表协助，分析讲解，予以突破。
3、图导图练法；通过老师指导学生动眼识图、动脑析图和动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理学问，培育用图习惯和发展地理智能。
三、说学法：
1、学习探究：在已经驾驭学问的基础上去学习探究
2、利用合作探究、自主学习的方法总结老师供应的相关材料，并应用自己得出的学问进一步分析理解下面的学问，体现学问间的按部就班。
3、利用合作探究、自主学习的方法培育自己的分析实力、实践实力和自学实力等。
四、教学程序：?
教学过程
设计意图
导入：?播放录像：第八届中国—东盟博览会：“魅力之城”抢“鲜”看。设问：同学们！视频里东盟是包括哪一些国家的城市？这些国家属于亚洲哪个地区？
讲授新课
1、探究活动：读图思索:（见图7.17和7.18）东南亚的范
??围是什么?它们在图上的详细地理位置是在那儿?
板书：一、地理位置与范围
板书：1.范围：中南半岛与马来群岛
?
2、读图找出：①、东南亚包括11个国家，哪些是内陆国、
??临海国、岛国？②、哪些国家和我国接壤？
??思索：东南亚唯一的内陆国是？
?
3.读图（图7.18）找出东南亚所处的纬度范围和温度带
板书：2.纬度位置：10°S—25°N（热带）
?
4.①.读图分析东南亚的海陆位置。
?②、图7.19“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思索：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？
板书：3.海陆位置：十字路口的位置
??通过图分析说明东南亚沟通两大洲，联系两大洋；是重要的海上交通要道。
?
过渡：在十字路口位置最重要的是马六甲海峡，接着引领学生学习马六甲海峡的重要性。
?
5.学问拓展（探究活动）：比一半三亚市小的新加坡如何成
??为经济强国(自然条件方面)。
?
过渡：我们通过对东南亚地理位置的分析学习，知道东南亚地处热带，那么主要有哪些热带气候类型。下面我们来看图找寻。
?
板书：二、热带气候与农业生产
6、读图6.10“亚洲的气候”，看图找出东南亚的主要气
???类型并思索：
①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？
②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？
板书：1.热带气候：
7、读图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温柔降水量”，对比归纳两种气候的特征的差异。
???引领学生总结归纳出东南亚气候的优势，然后提问：水热足够的气候适合发展什么粮食作物，为什么？进入下一环节。
?
8、东南亚水热足够的气候（高温多雨）适合发展哪一种粮食作物？（明确气候与农作物的关系）
过渡：除了适合发展粮食作物水稻外，还适合种植什么？
在学生回答后，刚好依据回答内容总结归纳这些经济作物统称“热带经济作物”，
?
9.图片展示主要经济作物，让学生从图上相识与了解。形成对东南亚农业生产特色的直观印象。
过渡总结：东南亚种植这些经济作物许多，所以就成为了世界上最大的热带经济作物基地之一；下面我们
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