新部编版语文二年级上7《古诗二首》公开课教学设计、逐字稿及说课稿.docxVIP

新部编版语文二年级上《古诗二首》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《古诗二首》公开课设计

一、教材分析

《古诗二首》是部编版语文二年级上第四单元的开篇课文，单元主题为“家乡”，核心语文要素是“联系上下文和生活经验理解词句意思，感受祖国山河壮美”。本课包含《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首千古名篇：《登鹳雀楼》通过王之涣登高所见的壮阔景色，传递“站得高看得远”的哲理；《望庐山瀑布》以李白的奇绝想象，展现庐山瀑布的雄奇壮美。

两首诗均以凝练语言勾勒自然奇观，既承担着“借助画面理解诗意，用自己的话描述画面”的单元梯度任务，又为后续《黄山奇石》《日月潭》等课文的学习奠定“感受祖国风光”的情感基础。诗歌意境深远，适合通过想象、朗读等方式引导学生体会文字背后的画面与情感。

二、学情分析

本课教学对象为低年级学生：

已有一定古诗学习基础，能背诵简单诗作，但对“诗意理解”“画面想象”的能力较弱，需借助直观形象的辅助手段。

对“鹳雀楼、庐山瀑布”等地理景观缺乏实地体验，对诗句中“三千尺”“银河”等夸张想象的理解存在难度。

活泼好动，喜欢情境化、游戏化学习，对图片、视频、角色扮演等形式兴趣浓厚，适合通过多感官参与突破学习难点。

三、教学目标

认识“登、唐、瀑”等13个生字，读准字音，会写“依、尽、布”等10个字及相关词语。

正确、流利地朗读两首古诗，能背诵全诗，读出诗句的节奏与韵味。

借助插图和生活经验，想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说诗意，初步感受大自然的壮丽。

从《登鹳雀楼》中体会“站得高看得远”的道理，从《望庐山瀑布》中感受诗人对自然的赞美，增进对祖国山河的热爱。

四、教学重难点

重点：朗读、背诵古诗，想象诗句描绘的画面。

难点：理解诗句含义，体会《登鹳雀楼》蕴含的道理，感受《望庐山瀑布》的夸张手法。

五、教学准备

多媒体课件（鹳雀楼、庐山瀑布实景图/视频、古诗插图、生字卡片、配乐音频）

学生预习：借助拼音初读古诗，圈出不认识的字。

六、教学过程

第一课时《登鹳雀楼》

环节

教学活动

设计意图

一、观图入题，初识鹳雀楼

1.出示鹳雀楼图片，提问：“这座楼叫什么名字？为什么叫鹳雀楼？”（结合“鹳雀栖息”的特点介绍，识记“登、唐”）2.板书课题《登鹳雀楼》，指导朗读：“登/鹳雀楼”（强调停顿）。

用直观图片激发兴趣，结合楼名由来识字，自然导入课文。

二、初读古诗，读准节奏

1.听范读音频，学生跟读，圈画生字（如“依、尽、穷”）。2.指名读诗，正音：“登、穷”是后鼻音，“尽”是前鼻音。3.拍手打节奏读：“白日/依山尽，黄河/入海流。欲穷/千里目，更上/一层楼。”

夯实朗读基础，通过节奏训练让学生感受古诗韵律。

三、品读想象，理解诗意

1.学习前两句（所见）：-出示插图，提问：“诗人登上鹳雀楼，看到了什么？”（白日、山、黄河、海）-引导想象：“夕阳靠着山慢慢落下，黄河水奔向大海，你的眼前像看到了什么？”-指导朗读，读出壮阔感。2.学习后两句（所想）：-提问：“诗人想看到更远的景色，会怎么做？”（更上一层楼）-讨论：“这告诉我们什么道理？”（站得高看得远）-联系生活：“生活中，哪些事也需要‘更上一层楼’？”（如学习要努力进步）

借助插图搭建想象支架，结合生活经验理解哲理，突破难点。

四、写字背诵，巩固积累

1.指导写“依、尽”：“依”左窄右宽，“尽”的捺画要舒展。2.配乐背诵古诗，尝试闭眼想象画面。

落实写字目标，通过背诵深化对诗句的理解与记忆。

第二课时《望庐山瀑布》

环节

教学活动

设计意图

一、回顾导入，走近瀑布

1.复习《登鹳雀楼》背诵，提问：“王之涣看到了黄河的壮阔，李白会带我们看什么？”2.出示瀑布视频，板书课题《望庐山瀑布》，识记“瀑、布”（结合视频理解“瀑布”形态）。

温故知新，用动态视频帮助学生建立对“瀑布”的直观认知。

二、朗读入境，感知气势

1.自由读诗，借助拼音读准“炉、紫、遥”等字。2.范读指导：“飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天”（重读“三千尺”“落九天”，读出气势）。3.分组比赛读，评选“最佳诵读组”。

通过多种形式朗读，让学生初步感受诗歌的磅礴气势。

三、想象品析，感受壮美

1.学习前两句：-看图说说“香炉生紫烟”的画面（阳光照在香炉峰上，云雾像紫色的烟）。-品析“挂”字：“为什么用‘挂’来形容瀑布？”（像白布挂在山前，静态中藏着动态）。2.学习后两句：-提问：“‘三千尺’真的是三千尺吗？”（体会夸张手法，表现瀑布很高）-想象：“银河从天上掉下来是什么样子？诗人为什么这