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《黄山奇石》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《黄山奇石》公开课教学设计

一、教材分析

《黄山奇石》是部编版语文二年级上册第四单元的课文，单元主题为“家乡”，核心语文要素是“联系上下文和生活经验理解词句意思，感受祖国山河的壮美”。本文以生动的语言介绍了黄山风景区的奇石景观，通过“仙桃石”“猴子观海”等具体例子，突出“奇”的特点，展现了黄山的秀丽神奇，激发学生对祖国大好河山的热爱。

在单元梯度中，本文承接《古诗二首》“借助画面理解内容”的要素，进一步强化“联系上下文理解词语”（如“陡峭”）的能力，并为后续《日月潭》《葡萄沟》的学习奠定“用积累的词语描述景物”的基础。课文结构清晰，用词生动，尤其擅长运用比喻手法表现奇石的形态，是培养学生观察力和语言表达能力的优质素材。

二、学情分析

本课教学对象为低年级学生：

知识基础：已掌握初步的识字和朗读技能，但对“陡峭”等抽象词语的理解需借助生活经验；对比喻句的仿写能力较弱，需引导模仿课文句式。

生活经验：多数学生未实地见过黄山奇石，对“奇石”的“奇”缺乏直观感受，需通过图片、视频等直观手段辅助理解。

思维特点：以形象思维为主，喜欢动手操作和情境表演，对“演一演”“说一说”等活动兴趣浓厚，适合通过多感官参与突破学习难点。

三、教学目标

认识“闻、景”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，掌握“南部、山顶”等9个词语。

正确、流利地朗读课文，感受黄山奇石的“奇”。

联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思，积累“风景如画、一枝独秀”等词语。

能用积累的词语描述景物，仿照课文用“像”字说说图片中的石头并写一写，培养观察和表达能力。

感受黄山奇石的神奇，激发对祖国山河的热爱之情。

四、教学重难点

重点：理解“陡峭”等词语，感受黄山奇石的“奇”；用“像”字仿写句子。

难点：联系上下文理解词语意思，仿照课文句式进行表达。

五、教学准备

多媒体课件（黄山奇石图片/视频、生字卡片、奇石名称词语卡、仿写句式支架）

学生预习：初读课文，圈出不认识的字；观察身边的石头，说说其样子。

六、教学过程

第一课时

环节

教学活动

设计意图

一、图片导入，初识“奇”

1.出示黄山奇石视频，提问：“这些石头和我们平时见的石头有什么不一样？”（引导学生说出“奇怪、有趣”）2.板书课题《黄山奇石》，齐读课题，识记“奇”（大+可，“特别、不寻常”的意思）。

用动态视频激发兴趣，初步感知“奇”的含义，自然导入课文。

二、初读课文，找“奇石”

1.听范读音频，学生跟读，圈画生字（如“闻、景、陡”）。2.自由读课文，思考：“课文介绍了哪些奇石？”（课件出示奇石名称：仙桃石、猴子观海等）3.识字闯关：-图片识字：“仙、盘”（结合“仙人”“盘子”图片）；-联系上下文：“陡峭”（结合“山峰”图片，理解“又陡又斜”）；-多音字“都”：“都（dōu）是”“都（dū）城”对比读。

整体感知课文内容，通过多元识字法突破字词难点，为理解课文扫清障碍。

三、聚焦“奇石”，理解词语

1.学习第1自然段，找出描写黄山的词语（“中外闻名、秀丽神奇”），理解“中外闻名”（国内外都有名）。2.小组讨论：“从哪些句子能看出黄山石头‘奇’？”（预设：名字奇怪、样子特别）3.指导书写“南、部”：“南”上小下大，下部两横；“部”左窄右宽，“阝”笔顺要正确。

结合课文语境理解词语，落实写字目标，初步感受黄山奇石的“奇”。

第二课时

环节

教学活动

设计意图

一、复习导入，忆“奇石”

1.认读词语卡：“南部、山顶、仙人指路”等，指名读。2.回顾：“课文重点介绍了哪些奇石？”（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

巩固字词基础，回顾课文主线，为精读做铺垫。

二、精读品“奇”，学方法

1.以“猴子观海”为例，示范学法：-看：观察插图，说说石头像什么（猴子蹲在山顶）。-找：找出课文句子“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”。-演：同桌合作，模仿猴子的动作（抱腿、蹲、望）。-读：带着动作读句子，读出“有趣”的感觉。2.小组合作，用“看、找、演、读”的方法自学“仙桃石”“仙人指路”，教师巡视指导。3.全班交流：-“仙桃石”：“好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”（体会“飞”字的妙处）。-“仙人指路”：“那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”（感受比喻的形象）。

通过“扶放结合”的方式，让学生掌握学习方法，在互动中感受奇石的“奇”。

三、仿