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初中三年级物理《电流和电路》教案

一、教学目标

知识与技能：知道电流是由电荷的定向移动形成的，了解电流方向的规定（把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向）；认识电路的基本组成部分，包括电源、用电器、开关和导线，并清楚各部分的作用；会画简单的电路图，能根据实物连接图画出对应的电路图，掌握电路图的基本绘制规则。

过程与方法：通过观察简单电路中灯泡发光的现象，培养观察能力；在动手连接简单电路的实验中，提高动手操作能力和分析问题的能力；在学习绘制电路图的过程中，提升规范表达和空间想象能力。

情感态度与价值观：在实验操作和学习过程中，激发对物理知识的探究兴趣；培养严谨的科学态度，体会物理知识在生活中的应用价值。

二、教学重难点

教学重点：电路的组成及各部分作用，电路图的绘制。电路的组成是认识电路的基础，只有明确各部分作用，才能理解电路的工作原理；电路图是电路的规范表达形式，掌握其绘制方法是后续学习电路相关知识的重要技能。

教学难点：理解电流的形成。电流的形成涉及电荷的定向移动，而电荷及其移动无法直接用肉眼观察，学生难以直观感知，理解起来存在一定难度。

三、教学准备

实验器材：干电池（电源）、开关、小灯泡（用电器）、导线若干（用于连接电路），每组一套，供学生动手实验使用。

辅助工具：电路图模板（包含电源、开关、灯泡等常用电路元件的符号模板）、实物电路演示板（用于课堂展示简单电路）、多媒体课件（展示电路组成示意图、电流形成模拟动画、电路图示例等）。

四、教学过程

（一）导入：展示简单电路，让学生观察灯泡发光

教师拿出实物电路演示板，将干电池、开关、小灯泡用导线连接成一个简单电路（开关处于断开状态）。提问：“大家看这个装置，现在灯泡是不亮的，怎样才能让灯泡发光呢？”学生可能会想到闭合开关。教师闭合开关，灯泡发光。

接着提问：“灯泡为什么会发光呢？这个装置里有哪些部件？它们各自起到了什么作用？”通过生活中常见的灯泡发光现象，引发学生的好奇心，自然导入本节课“电流和电路”的学习。

（二）讲解：电路的组成及各部分作用

结合刚才展示的简单电路，教师逐一讲解电路的基本组成部分及作用：

电源：像干电池这样能够提供电能的装置，就是电源。它的作用是为电路提供持续的电能，维持电荷的定向移动。生活中常见的电源还有蓄电池、发电机等。

用电器：小灯泡是用电器，它是消耗电能的装置，能够将电能转化为其他形式的能，比如小灯泡将电能转化为光能和内能。常见的用电器还有电视机、电冰箱等。

开关：开关可以控制电路的通断。当开关闭合时，电路接通，用电器工作；当开关断开时，电路断开，用电器停止工作。

导线：导线的作用是连接电源、用电器和开关，形成电流的路径，让电荷能够在电路中定向移动。

之后，教师强调：一个完整的电路必须包含这四个部分，缺少任何一个部分，电路都无法正常工作（特殊情况除外，如短路，但短路是不允许的）。

（三）实验：学生动手连接简单电路

教师先演示连接简单电路的正确方法：将电源的正极通过导线连接到开关的一个接线柱，开关的另一个接线柱通过导线连接到灯泡的一个接线柱，灯泡的另一个接线柱通过导线连接到电源的负极。连接过程中提醒学生注意：连接时开关要断开，避免电路连接过程中出现短路；导线要连接牢固，防止接触不良。

学生分组进行实验，按照教师的演示方法连接电路，尝试闭合开关让灯泡发光。教师巡视指导，帮助遇到问题的小组解决连接过程中出现的问题，如导线接触不良、开关未断开就连接等。

实验完成后，提问：“在连接电路并闭合开关后，灯泡发光，这说明电路中有什么流过？”引导学生思考，引出“电流”的概念。

（四）讲解：电流的形成及方向规定

结合前面学过的电荷知识，教师讲解电流的形成：导体中存在大量的自由电荷（如金属导体中的自由电子），在电源的作用下，这些自由电荷会发生定向移动，从而形成电流。可以类比水流的形成，水源提供水压使水定向流动形成水流，电源提供电压使电荷定向移动形成电流。

讲解电流方向的规定：最初人们并不清楚导体中自由电荷的种类，于是规定把正电荷定向移动的方向作为电流的方向。在电源外部，电流的方向是从电源的正极出发，经过用电器、开关等，回到电源的负极。同时说明：在金属导体中，实际定向移动的是带负电的自由电子，电子定向移动的方向与规定的电流方向相反，但这并不影响我们按照规定的方向描述电流。

（五）绘图：学习电路图的绘制规则，练习画电路图

教师说明：为了方便研究和交流电路相关问题，我们需要用统一的符号来表示电路中的各个元件，并用这些符号画出电路的连接情况，这就是电路图。

展示常用电路元件的符号：电源（用“⊥”和“-”表示，长竖线表示正极，短竖线表示负极）、开关（用“”表示）、灯泡（用“”表示）、导线（用直线表示）等，让学生认识并记忆。

讲解电路图的绘制规则：