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小学2025秋季学期困境学生帮扶工作实施方案

为深入贯彻落实教育部、省教育厅关于加强义务教育阶段困境学生关爱帮扶的相关文件精神，根据《xx省教育厅关于进一步做好义务教育阶段困境学生精准帮扶工作的通知》（x教〔2025〕xx号）、《xx市教育局关于健全困境学生关爱体系的实施意见》（x教〔2025〕xx号）等要求，我校积极响应政策号召，全力推进2025年秋季学期困境学生帮扶工作，经学校研究，特制定本实施方案。

一、组织机构

为确保困境学生帮扶工作有序、高效开展，成立专项工作领导小组：

组长：XXX（校长，全面统筹帮扶工作，担任总负责人）

副组长：XXX（副校长，协助组长推进工作，监督执行情况）

成员：XXX（德育处主任）、XXX（教务处主任）、XXX（总务处主任）、各班班主任（具体落实班级内困境学生帮扶任务）

二、分工与职责

（一）校长（组长）职责

作为学校困境学生帮扶工作的总指挥，全面领导工作开展。负责与上级教育主管部门、社区、家庭等建立沟通协调机制，统筹调配学校人力、物力、财力资源，为帮扶工作提供坚实保障，确保帮扶政策精准落地、帮扶措施有效实施。

（二）副校长（副组长）职责

协助组长进行工作统筹与推进，重点监督帮扶工作的实施过程。定期组织召开帮扶工作研讨会议，对帮扶工作中的难点、堵点问题进行分析研判，指导各部门优化工作方法；检查帮扶工作资料的真实性、完整性，确保工作规范、透明，符合政策要求。

（三）德育处主任职责

牵头具体帮扶工作的开展，在上级教育部门学生资助管理中心的指导下，深入解读、传达国家及地方困境学生帮扶政策。负责困境学生信息的收集、整理、报送，建立健全困境学生档案；组织开展帮扶政策宣传活动，通过校园广播、班会、家长会等形式，让师生、家长知晓帮扶内容与申请流程；策划并实施心理辅导、励志教育等德育帮扶活动，关注困境学生心理健康与思想成长。

（四）教务处主任职责

聚焦困境学生学业帮扶，指导教师制定个性化教学计划。根据困境学生的学习基础、学习能力，协调各学科教师为其量身打造辅导方案，如组织课后学业辅导、学习方法指导等；关注困境学生课堂表现与学习进度，定期分析学业数据，调整教学策略，确保其学业水平稳步提升，帮助他们跟上班级整体学习节奏。

（五）总务处主任职责

负责帮扶工作中的物资保障与后勤支持。根据帮扶需求，采购学习用品、生活用品等物资，为家庭经济困难学生提供实物援助；优化学校后勤服务，为困境学生营造安全、舒适的学习生活环境，如改善住宿条件（如有住宿学生）、保障营养膳食等；配合德育处做好物资发放管理，确保援助资源合理、精准使用。

（六）班主任职责

承担班级内困境学生帮扶的直接责任。开展班级帮扶政策宣传，通过主题班会、一对一沟通等方式，向学生及家长详细讲解帮扶内容；对申请帮扶的学生进行深入家庭情况摸底，通过家访、与社区沟通等，准确掌握学生家庭经济状况、生活环境、成长困扰等信息；负责困境学生《帮扶申请表》（含相关证明材料）的发放、收取与初审，协助德育处建立完善学生帮扶档案，跟踪记录学生在帮扶期间的成长变化，及时向学校反馈学生需求与问题。

三、帮扶对象与认定标准

（一）帮扶对象

我校义务教育阶段在校学生中，因家庭经济贫困（如城乡低保家庭子女、特困供养人员子女、孤残学生、烈士子女等）、学习困难（学习动力不足、学习方法不当导致学业成绩落后）、心理困境（存在自卑、孤独、抑郁等心理问题）、生活困境（如遭遇重大变故、家庭监护缺失等）等情况，需要学校给予物质帮助、学业指导、心理支持、生活关怀的学生。

（二）认定标准

家庭经济贫困认定：依据《xx省义务教育阶段家庭经济困难学生认定办法》，结合家庭提供的低保证、特困人员救助供养证、残疾证、医疗费用报销凭证、家庭经济情况说明等材料，按照“入户调查、社区证明、学校审核”流程，精准识别家庭经济困难学生。

学习困难认定：以学生学业成绩、学习态度为依据，通过课堂表现观察、学业测试分析、教师评价、学生自评与互评等方式，确定在学习动力、学习方法、知识掌握等方面存在明显不足，导致学习效果不佳的学生。

心理困境认定：借助专业心理测评工具（如心理健康量表）、班主任日常观察、心理教师咨询访谈等，识别存在焦虑、抑郁、孤僻、叛逆等心理问题，且影响正常学习生活的学生。

生活困境认定：通过家访了解学生家庭生活环境，结合社区反馈、公安部门证明等，确定因家庭重大变故（如亲人生病、离世、家庭离异等）、监护缺失（如留守儿童、事实无人抚养儿童）等导致生活面临较大困难，需要学校给予生活协助的学生。

四、工作流程

（一）宣传发动（[具体时间1]）

利用开学初一周时间，通过多种渠道开展帮扶政策宣传：

校园宣传：在校园公告栏张贴帮扶政策海报，通过校园广播开设“困境学生帮扶政策解读”专栏，详细介绍帮扶类型（经济帮