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皮亚杰认知发展理论分为四个阶段试题及答案

一、单项选择题

1.儿童能够进行逻辑推理,且获得了长度、体积、重量和面积的守恒,这处于皮亚杰认知发展的()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案:C。具体运算阶段的儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的思维已经具有了可逆性、守恒性等特征,能够进行逻辑推理,对于长度、体积、重量和面积等方面能理解守恒概念。

2.皮亚杰认为,()阶段的儿童具有如下思维特征:认为一切事物都是有生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心;思维具有不可逆性等。

A.感知运动

B.前运算

C.具体运算

D.形式运算

答案:B。前运算阶段儿童的思维具有泛灵论、自我中心、不可逆性等特点,认为外界的一切事物都是有生命的,即泛灵论;一切以自我为中心,从自己的角度理解事物;思维的可逆性尚未发展,不能进行逆向思维。

3.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时,在皮亚杰看来,儿童处于()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案:D。形式运算阶段的儿童的思维超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来,能够进行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。像回答“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”这种抽象、假设的问题正是形式运算阶段儿童的思维表现。

二、多项选择题

1.下列属于皮亚杰认知发展的感知运动阶段特点的有()。

A.通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验

B.低级的行为图式

C.获得了客体永恒性

D.具有了守恒观念

答案:ABC。感知运动阶段(0-2岁)儿童主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这个过程中形成了一些低级的行为图式。在9-12个月左右,儿童获得了客体永恒性,即当某一客体从儿童视野逐渐消失时,儿童知道该客体并非不存在。而守恒观念是在具体运算阶段才获得的。

2.皮亚杰认为处于具体运算阶段儿童的思维特点有()。

A.思维具有可逆性

B.可以进行简单的抽象思维,但需具体事物的支持

C.获得了守恒概念

D.去自我中心主义

答案:ABCD。具体运算阶段(7-11岁)儿童的思维具有可逆性,这是守恒概念出现的关键;能够进行一些简单的抽象思维,但还离不开具体事物的支持;该阶段儿童获得了守恒概念,如质量守恒、重量守恒等;同时也出现了去自我中心主义,能从多个角度看问题。

三、简答题

简述皮亚杰认知发展理论中前运算阶段儿童的思维特点。

答案:

前运算阶段(2-7岁)儿童的思维特点主要有:

1.泛灵论:认为外界的一切事物都是有生命的。例如,儿童会认为布娃娃会感到饥饿、疼痛等。

2.自我中心主义:一切以自我为中心,从自己的角度理解事物,难以站在别人的立场上思考问题。比如著名的“三山实验”就证明了这一点,儿童往往认为别人看到的和自己看到的一样。

3.思维的不可逆性:儿童的思维只能前推,不能后退。例如,问一个4岁的儿童:“你有哥哥吗?”他回答:“有。”再问:“你哥哥有弟弟吗?”他往往回答:“没有。”

4.尚未获得守恒概念:对事物的认识往往集中于事物的某一个方面,而不能同时注意事物的多个维度,所以不具备守恒观念。如将同样多的水分别倒入一个细长的杯子和一个粗矮的杯子中,前运算阶段的儿童会认为细长杯子里的水更多。

5.集中化:做出判断时只能运用一个标准或维度,比如,当面对两排数量一样多,但排列方式不同的棋子时,儿童可能只根据棋子排列的长度来判断数量的多少,而忽略了密度等其他因素。

四、论述题

试述皮亚杰认知发展理论四个阶段的主要内容,并举例说明其在教育教学中的应用。

答案:

皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段:

1.感知运动阶段(0-2岁)

-主要内容:儿童主要通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这个过程中逐渐形成一些低级的行为图式。该阶段的一个重要成就是在9-12个月左右儿童获得了客体永恒性,即当某一客体从儿童视野中消失时,儿童知道该客体并非不存在了。

-教学应用举例:在这一阶段,教育应着重提供丰富的感知和运动体验,如给婴儿提供各种不同质地、颜色、形状的玩具,让他们通过抓握、摆弄等动作来探索世界。教师或家长可以和婴儿玩“藏猫猫”游戏,帮助他们理解客体永恒性。

2.前运算阶段(2-7岁)

-主要内容:

-泛灵论:儿童认为外界的一切事物都是有生命的。

-自我中心主

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