2.5动荡变化中的春秋时期教学设计--2024~2025学年统编版七年级历史上册 .docxVIP

第5课《动荡变化中的春秋时期》教学设计

一：副标题：经济大发展的时代、礼坏乐崩的时代、诸侯争霸的时代

二：课标要求：通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。

三：素养目标：

(1)通过理解铁器、牛耕的出现和推广所带来的经济和分封制和井田制破坏政治影响，初步树立“生产力决定生产关系”的唯物史观理念。

(2)通过建立“春秋战国”时间轴，以及结合春秋争霸形势图圈画春秋五霸的空间位置，培养学生的时空思维。

(3)通过对“王室衰微”的表现和影响的归纳理解，以及对诸侯争霸的原因、影响的理解，培养学生的“历史解释、史料实证”核心能力。

(4)通过探索齐国为何成为春秋第一位霸主的原因，面对竞争激烈国际环境思考一个民族如何才能屹立于世界民族之林。

四：评价目标

（1）通过学生圈画春秋五霸的空间位置的交流和点评，诊断学生读图能力和方法的掌握，以及学生空间观念的树立。

（2）通过谈话法和提问法对王室衰微和诸侯争霸的交流和点评，诊断并发展学生的对该知识点理解程度和理解水平。

五、难重点突破

（1）难点：铁器、牛耕的出现和推广所带来的经济和分封制和井田制破坏政治影响，通过推理演示思维导图突破这个问题。

（2）重点：王室衰微的表现和影响，通过阅读课本归纳突破。以及诸侯争霸的原因和影响，利用联系现实生活讲解法突破诸侯争霸的原因，运用史料法教学法突破诸侯争霸的影响。

六、课堂主旨：经济大发展?政治大变化?诸侯大争霸?社会大动荡?民族大交融

七、课堂主线：

（1）方案一

动荡变化之根源

动荡变化之表现

动荡变化之结果

（2）方案二：

一个铁器牛耕引发的连锁反应

一个礼坏乐崩的大变化时代

一个争当霸主的大动荡局面

八、德育切入点：面对竞争激烈国际环境思考一个民族如何才能屹立于世界民族之林；感悟魏绛“和戎”主张的积极影响，树立民族团结共处、和谐相处是经济发展、社会进步的前提的意识。

九、教学过程：

（一)复习旧知设悬导入新课

方案一：西周建立后为了稳定周初的政治形势，为了更好地加强对地方的控制，扩大统治范围采用了分封制创设了礼乐制度，建立了以姬姓为主大概70多个诸侯国，形成了以周天子为天下大宗层次明确、等级森严的等级结构和统治秩序，维持了200多年社会稳定，创造了灿烂辉煌的青铜文明。然而这一切随着铁器牛耕的出现，引发了翻天覆地的大变革大动荡，这些大变化大动荡具体表现在哪些方面呢？

方案二;图片设问导入：

(春秋时期郑国九鼎八簋)

按照周礼规定，诸侯最多只能使用七鼎六这。郑国国君使用九鼎八篮，为什么会出现破坏尊卑，践踏贵贱，僭(jian)越礼制这种倒反天纲的现象呢？我一起走进这个大发展大动荡春秋时期寻找答案吧！

（三）课堂小结

???自公元前770周平王东迁洛邑，随着铁器牛耕的使用和推广，土地私有制出现，井田制遭到破坏。随着诸侯国农业、手工业、商业的大发展，王室衰微，周天子已经失去了对国家的实际统治权。诸侯崛起操控政治，竞相角逐，，打着“尊王攘夷”的旗号，争当霸主霸主。

十、作业设计：

（1）周末实践作业：搜集有关春秋的成语（一鸣惊人、唇亡齿寒、问鼎中原......）

（2）整理诸侯争霸的影响