2026版三维设计一轮高中总复习物理通用版学生用-实验六　探究向心力大小的表达式.docxVIP

实验六探究向心力大小的表达式

一、实验目的

1.探究向心力大小与半径、角速度、质量的关系。

2.会用图像法处理数据。

二、实验思路

本实验探究了向心力与多个物理量之间的关系，因而采用了的实验方法。

如图所示，匀速转动手柄，可以使塔轮、长槽和短槽匀速转动，槽内的小球也就随之做匀速圆周运动，此时小球向外挤压挡板，挡板对小球有一个向内的（指向圆周运动圆心）弹力作为小球做匀速圆周运动的向心力。而该弹力大小可以通过上刻度读出，该读数显示了向心力大小。

在实验过程中可以通过两个小球同时做圆周运动对照，分别分析下列情形：

1.在一定的情况下，探究向心力大小与角速度的关系。

2.在一定的情况下，探究向心力大小与半径的关系。

3.在一定的情况下，探究向心力大小与质量的关系。

三、实验器材

向心力演示器及质量不等的小球。

四、实验步骤

1.分别将两个质量相等的小球放在实验仪器的两个小槽中，且小球到转轴（即圆心）距离相同，即圆周运动半径相等。将皮带放置适当位置使两转盘转动角速度不相等，转动转盘观察立柱上显示的向心力大小，分析向心力与圆周运动角速度大小的关系。

2.分别将两个质量相等的小球放在实验仪器的长槽和短槽两个小槽中，将皮带放置适当位置使两转盘转动角速度相等、小球到转轴（即圆心）距离不同。转动转盘，观察立柱上显示的向心力大小，分析向心力与圆周运动半径大小的关系。

3.分别将两个质量不相等的小球放在实验仪器的两个小槽中，且小球到转轴（即圆心）距离相同，将皮带放置适当位置使两转盘转动角速度相等。转动转盘，观察立柱上显示的向心力大小，分析向心力与小球质量大小的关系。

4.重复几次以上实验，记录下相应数据。

五、数据处理

分别作出Fn-ω2、Fn-r、Fn-m的图像，分析向心力与角速度、半径、质量之间的关系，并得出结论。

六、使用向心力演示器时应注意

摇动手柄时应缓慢加速，注意观察其中一个测力计的格数。达到预定格数时，即保持转速均匀恒定。

考点一教材原型实验

[2023·浙江1月选考16题Ⅰ.（2）]

“探究向心力大小的表达式”实验装置如图所示。

（1）采用的实验方法是。

A.控制变量法 B.等效法

C.模拟法

（2）在小球质量和转动半径相同的情况下，逐渐加速转动手柄到一定速度后保持匀速转动。此时左右标尺露出的红白相间等分标记的比值等于两小球的（选填“线速度大小”“角速度平方”或“周期平方”）之比；在加速转动手柄过程中，左右标尺露出红白相间等分标记的比值（选填“不变”“变大”或“变小”）。

尝试解答

（2025·江西上饶二模）小英同学在探究向心力大小的表达式实验时。用如图甲所示的装置，已知小球在挡板A、B、C处做圆周运动的轨迹半径之比为1∶2∶1，变速塔轮自上而下按如图乙所示三种组合方式，左右每层半径之比由上至下分别为1∶1、2∶1和3∶1。回答以下问题：

（1）本实验所采用的实验探究方法与下列哪个实验是相同的（填“A”或“B”）。

A.探究两个互成角度的力的合成规律

B.探究影响导体电阻的因素

（2）小英同学把质量为m1、m2的两个小球分别放在B、C位置做实验，若两小球做圆周运动的角速度相等，转动稳定时根据左右两边标尺上的等分格显示可知两个小球所受向心力大小之比为8∶1，则m1∶m2＝。

（3）小英同学在某次实验时，把质量相等的两小球分别放在A、C位置，根据左右两边标尺上的等分格显示可知两个小球所受向心力大小比为1∶4，则与皮带连接的两个变速塔轮的半径之比为。

尝试解答

考点二创新拓展实验

（2025·河北石家庄二模）某同学用如图甲所示的装置做探究向心力大小与角速度大小关系的实验。水平直杆随竖直转轴一起转动，滑块套在水平直杆上，用细线将滑块与固定在竖直转轴上的力传感器连接，细线处于水平伸直状态，当滑块随水平直杆一起匀速转动时，拉力的大小可以通过力传感器测得，滑块转动的角速度可以通过角速度传感器测得。

（1）滑块和角速度传感器的总质量为20g，保持滑块到竖直转轴的距离不变，多次仅改变竖直转轴转动的快慢，测得多组力传感器的示数F及角速度传感器的示数ω，根据实验数据得到的F-ω2图像，如图乙所示，图像没有过坐标原点的原因是，滑块到竖直转轴的距离约为m。（结果保留3位有效数字）

（2）若去掉细线，仍保持滑块到竖直转轴的距离不变，则转轴转动的最大角速度为rad/s。

尝试解答

创新分析

1.实验器材创新

（1）利用力传感器测量滑块向心力的大小。

（2）利用角速度传感器测量滑块转动的角速度。

2.数据处理创新：利用F-ω2图像处理实验数据。

一位同学用如图甲所示的装置探究向心力与角速