2025《大班幼儿班级归属感的培养研究》8600字.docxVIP

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大班幼儿班级归属感的培养研究

目录

TOC\o1-3\h\u27830一、问题的提出 1

21103（一）研究背景 1

23684（二）研究目的及意义 1

319291.研究目的 1

205242.研究意义 1

11089二、核心概念界定 2

1111（一）归属感 2

14610（二）班级归属感 2

7657三、研究设计与研究方法 2

24320（一）研究对象 2

8918（二）研究方法 3

541.文献法 3

294062.观察法 3

108123.访谈法 3

1805（三）研究工具 3

5391（四）研究内容 4

13854四、研究结果与分析 4

2142（一）大班幼儿班级归属感发展现状观察及分析 4

279731.幼儿班级归属感认知维度的发展现状观察及分析 4

306702.幼儿班级归属感情感维度的发展现状观察及分析 5

20193.幼儿班级归属感行为维度的发展现状观察及分析 5

302774.大班幼儿班级归属感发展总体现状观察及分析 6

1579（二）基于教师访谈结果进行分析 6

247071.教师对归属感内蕴的了解相对浅薄 6

86582.教师对于归属感的培养策略相对简单 7

24980五、研究结果分析与讨论 7

31023（一）大班幼儿班级归属感的总体特点 7

18410（二）大班幼儿具有较高的班级归属感原因分析 7

32001.良好的人际关系 7

61712.适宜的教育环境 7

261553.幼儿心理与行为上的投入 7

29320（三）大班幼儿班级归属感培养中存在的主要问题 8

200201.对于班级归属感培养方面，教师的教育观念和教育行为之间存在分歧 8

193462.对于班级归属感培养方面，教师对大班幼儿班级归属感的培养方式单一 8

10821六、培养大班幼儿班级归属感的建议 9

12791（一）加强大班幼儿班级互动 9

30447（二）重视幼儿的班级认同培养 9

32141（三）增强大班幼儿的自我体验 9

27670七、结语 10

20607参考文献 11

摘要

幼儿园的班级归属感是幼儿和所在的班级在长期的接触和交流中产生的一种情感联系，这种联系是最多的，时间也是最长的，因此，幼儿和同伴关系的建立和发展，都离不开幼儿的班级归属感。本论文以大班幼儿为研究对象，以笔者所从事的F市H园大班为个案，运用文献资料、访谈、观察等方法，探讨了大班幼儿的归属感培养策略，并结合调研，提出了自己的看法，以期为大班幼儿在未来的社交活动中更好地适应新的社会环境。

关键词：归属感；班级归属感；大班幼儿

一、问题的提出

（一）研究背景

“需求层级”是美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛所提出的一种涵盖人类五个层次需求的心理学“动机”。这五个阶段的发展模式可以划分为补充和发展。他认为，低级的需求与个人的生存息息相关，只有得到较低的要求，才能得到更高的满足。因此，对于个人来说，对归属感的需要是最后走向自我满足的必要条件。一个人无论多么的精明，多么的理性，都不会因为自己的私心而忽视自己最基本的需求。

随着年龄的增长，幼儿对班级归属感的需要逐渐增强，而幼儿在一天中的学习时间也最多，而班内的人、物、现象等都会对他们的班级归属感产生一定的影响。幼儿对班级的归属感是影响幼儿园心理状况的重要因素。通过对大班幼儿的实际观察，作者认为，热爱集体可以给孩子们带来快乐，进一步培养他们的归属感，可以帮助他们在幼儿园里更好的生活，这是他们表达自己的必要心理需求。

（二）研究目的及意义

1.研究目的

本文采用自行编写的观察提纲和教师访谈大纲，对大班幼儿归属感的现状进行了调查，并对影响其归属感的因素进行了较为深入的剖析，除此之外，还对其进行了相关教育。

2.研究意义

（1）理论意义

幼儿园是幼儿成长的重要时期，在满足了生理和安全的需要后，就会产生一种归属感。近年来，对幼儿的归属感需求越来越引起人们的关注。《3-6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称《指南》）建议：“家庭、幼儿园和社会应该共同努力，创造一个温暖、关爱、平等的家庭和集体生活环境，从而进一步营造较好的亲子关系、师生关系、伙伴关系，使幼儿在和谐的人际关系中获得安全感和信任，培养自信心和自尊，并在社会和文化的影响下，养成一种基本的认同和归属。”在此期间，孩子们需要快乐、快乐和爱，而对他们来说，有充足的归属感会使他们得到更好的发展。

（2）实践意义

大班幼儿在言语、情感表达、大小肌肉动作等各方面的发展上都有了长足的进步，在