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(2022更新)国家开放大学电大《比较初等教育(本)》形考任务4试题及答

一、单项选择题（每小题2分，共20分）

1.芬兰初等教育体系中，教师职业准入的核心要求是（）。

A.具备本科以上学历且通过国家统一考试

B.拥有两年以上幼儿园工作经验

C.掌握至少两门外语

D.持有欧盟认证的教育资格证书

答案：A

解析：芬兰高度重视教师专业素养，初等教育教师必须完成硕士阶段师范教育（2021年起调整为本科+教师专业硕士），并通过严格的国家考试，确保其具备学科知识、教学技能和教育研究能力。

2.日本2022年修订的《学习指导要领》中，初等教育阶段新增的核心内容是（）。

A.编程与信息素养基础

B.传统手工艺实践

C.多语言交际训练

D.环境与能源可持续发展

答案：A

解析：为应对数字化社会需求，日本在2022年版《学习指导要领》中明确将“信息教育”纳入小学三年级以上必修内容，重点培养编程思维和数据处理能力，与“超智能社会（Society5.0）”战略对接。

3.美国《不让一个孩子掉队法》（NCLB）在初等教育领域的核心措施是（）。

A.扩大特许学校比例

B.实施全州统一标准化考试

C.增加艺术与体育课程时长

D.推行教师绩效工资制

答案：B

解析：NCLB法案要求各州对3-8年级学生进行数学、阅读年度标准化测试，以测试结果作为学校资金分配和教师评价的关键依据，旨在缩小不同种族、阶层学生的学业差距。

4.中国2021年“双减”政策实施后，初等教育阶段校外培训治理的重点是（）。

A.限制学科类培训的时间与内容

B.禁止所有类型的校外培训

C.要求培训机构教师具备研究生学历

D.强制培训机构转为非营利性组织

答案：A

解析：“双减”政策明确规定学科类培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假组织培训，培训内容不得超出国家相应课程标准，同时严格限制培训时长（每课时不超过30分钟）。

5.法国初等教育“基础共同课程”（ProgrammeCommundeBase）的核心目标是（）。

A.强化学生的区域文化认同

B.确保所有学生掌握基础读写算与公民素养

C.培养STEM领域的早期兴趣

D.推广双语教学模式

答案：B

解析：法国2019年启动的“基础共同课程”要求小学阶段必须保证学生在阅读、写作、数学、科学常识、公民教育等领域达到最低能力标准，旨在消除因家庭背景差异导致的学业差距。

6.韩国初等教育“平准化政策”的主要目的是（）。

A.减少小学升学竞争，促进教育公平

B.提高私立小学的办学质量

C.增加国际课程在小学的普及率

D.强化儒家传统文化教育

答案：A

解析：韩国自1968年推行的“平准化政策”通过统一小学师资分配、限制重点学校、取消升学考试等措施，试图缓解“学区房”“课外补习热”等问题，推动初等教育资源均衡配置。

7.澳大利亚初等教育“国家课程框架”（AustralianCurriculum）中，跨学科的“一般能力”不包括（）。

A.批判性思维与问题解决

B.数字技术应用

C.土著文化理解

D.全球公民意识

答案：C

解析：澳大利亚国家课程框架明确的“一般能力”包括读写、计算、信息与通信技术、批判性思维、创造性思维、个人与社会能力、跨文化理解、伦理理解，而“土著文化理解”属于“优先领域”而非一般能力。

8.巴西初等教育“全民教育计划”（ProgramadeEduca??oparaTodos）的关键措施是（）。

A.为贫困家庭学生提供免费午餐与交通补贴

B.强制要求所有6-14岁儿童入学

C.建立全国统一的小学教师资格认证体系

D.推广葡萄牙语与印第安语双语教学

答案：B

解析：该计划于1996年启动，核心目标是实现初等教育全覆盖，通过立法强制6-14岁儿童接受义务教育，并通过“bolsaescola”（学校津贴）项目向贫困家庭提供经济激励，确保儿童到校率。

9.新加坡初等教育“分流制度”（StreamingSystem）的调整方向是（）。

A.推迟分流年龄，减少过早分层

B.扩大分流班级的学术难度差异

C.取消分流，实施完全混合编班

D.增加艺术与体育分流维度

答案：A

解析：新加坡2021年宣布逐步调整小学分流制度，原定于小学四年级的第一次分流推迟至小学六年级，且分流标准从单一学业成绩转向综合能力评估，以降低学生早期竞争压力。

10.俄罗斯初等教育“新学校