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《他得的红圈圈最多》教学反思

教学这样的课文，我总会担忧学生不感爱好。因为这样的课文不如童话故事精彩，对学生的吸引力不大。如何让学生对课文产生爱好呢？我想，最好的方法就是引导学生进入课文，引导学生走近课文的主子公，尝试着让学生成为课文的主子公，激起学生亲身的体验，来激起学生对课文描写人物的亲近感，从而激起学生的学习爱好。

在教学时，我创设情境，引导学生绽开联想与想象，丰富课文的内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个也许了解。依据“常常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。

教学时，尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于其次自然段“先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。”这一句的教学，我原先有这样一步设计——出示白纸、字帖，老师示范“蒙、描”的动作，告知学生这个过程就叫“仿影”。再演示“照着字帖写”告知学生这就叫“临帖”。几经思索，我把老师的“示范”改为让学生亲自实践。所以，我给每位学生发了一张薄薄的白纸，我让学生“先用纸蒙着字帖”，然后再依据我平常的描红要求，照着字帖描。在这一过程中，我相机进行点拨，学生便心照不宣了。让学生的亲自实践，代替了老师的分析和“示范”，此时，学生对课文有了更进一步的领悟。