《从现在开始》探究活动.docVIP

《从现在起先》探究活动

教学目标：

1、会认9个生字，会写10个汉字，理解新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、懂得敬重他人，与他人和谐相处。

4、培育学生宽容的生活看法。

教学重难点：

通过词语，感知动物们的情感，在潜移默化中懂得敬重别人。

教学打算：

PPT、动物头饰、学生打算动物头饰、生字卡片

课时支配：

2课时

第一课时

课时目标：

1、多种方式的识记9个生字，特殊是在语境中识记生字，对平常较常见的词语，比如“轮番”等能学会运用。

2、能够自主视察的基础上学会写“之”“轮”。

3、在通过老师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思索，在潜移默化中懂得去敬重别人。

一、图片引入：

1、出示图片，瞧，森林里这么多动物在这，发生了什么事情啊?(森林里的小记者——百灵鸟，你知道吗?)

2、你能告知大家什么是万兽之王?

3、朗读万兽之王

4、狮子大王想找一个动物继承他做“万兽之王”，究竟有哪些小动物们去参与了呢?最终又是谁当上了森林里的新首领呢?从现在起先，我们就来细致学习课文(板书)。(从现在起先)(读好课题)

二、生字教学

1、想知道课文是怎么写这次万兽之王的选举活动的吗?想，就读读书吧!读了以后你就明白了。用自己喜爱的方式读读课文，这篇课文比较长，所以读书的时候要留意读准每个字的字音，遇到生字，就把它圈起来，读一读，遇到难读的句子就多读几遍，起先吧!

2、生字词教学

(1)出示生词

万兽之王轮番上任星期第一个上任习惯的方式笑眯眯慎重神气极了争论纷纷叫苦连天荡来荡去

指名读、带读、开火车朗读

(2)出示句子

a、你们轮番当万兽之王，每个动物当一个星期。

(a)朗读句子

(b)出示相关句式：

(句式1)狮子请动物们轮番当“万兽之王”，先请当国王，接着请当国王，最终请当国王。

(句式2)狮子请动物们轮番当“万兽之王”，第一个上任的是，其次个上任的是，第三个上任的是

(c)给轮番造句

b、每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(a)你们都知道动物的哪些习惯的生活方式吗?

预设：猫头鹰：白天睡觉，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡觉的，马是站着睡觉的，河马在水里待着，鱼是睁着眼睛睡觉的，没眼皮的，二四班的小挚友真棒，知道这么多小学问，今日轮到王老师像你们学习啦!接着读。

c、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了!

朗读句子。

(3)生字卡片朗读

a、开火车朗读生字

b、识字教学：“眯”是形声字;“郑”用姓氏歌的方法识记;“轮”给以量词新学问;“第”与弟进行比较。

三、诵读课文，读中感悟

(一)品读第一部分

1、解决了生字难题，下面，我们就走进这场妙趣横生的万兽之王选举啦!快速朗读课文，用横线划出“万兽之王”的吩咐。(学生朗读课文)

2、随机请头戴“狮子”头饰的同学发布吩咐：从现在起先，你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

其他小动物们细致听，看他读得怎么样?万兽之王的吩咐听出来了吗?

表演朗读，解决什么是新首领?(新的万兽之王)

3、想当万兽之王的就请站起来，我们一起来发布这个吩咐──齐读。

(二)品读其次部分

1、狮子宣布了吩咐，万兽之王轮番活动绽开了，自己再来读一读课文，找出这几个动物当上万兽之王表情的词。(学生朗读)

2、猫头鹰，听说这周你来做新首领，书上说你神气极了，那是什么样?请学生表演，同时再指导“神气极了”这个词语。(神气极了=很神气=特殊神气)

3、出示其次部分

1、现在就请我们的新首领猫头鹰来发布吩咐吧!(其他小动物拿好书)听他读得怎么样?(生读课文，师板书：夜里做事白天休息)

师：听了猫头鹰大王的话，你们想说点什么?

师：这么多想说的，那就请同桌先说说吧。

(学生在小组内发表自己的见解)

师：刚才，我看到大家你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀?

(争论纷纷)

2、师：当猫头鹰下令，从现在起先，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事!小动物们说一句你的心里话。先要告知大家你是什么动物。再说一句心里话。

师：从大家的话中我听出来了，猫头鹰的吩咐让你们都感到苦痛极了，已经忍受不了了，所以就不断地叫苦，这个情形用文中的一个词来形容叫什么?(叫苦连天)

3、师：(把词卡贴在黑板上)现在让我们男女声来分别读一读猫头鹰和小动物的话，女生读蓝色的猫头鹰的话，男生读红色的小动物的话，留意体会它们不同的感情。

过渡：好如简单一周过去了，我们往下轮，轮到谁了?

(三)品读第三部分

1、师：轮到袋鼠的这个星期，袋鼠的心情是?(激烈)

2、师：听了袋鼠的话，其他动物是?(直摇头)

3、师：为什么直摇头?(学生绽开想象)

4、可不行以不做啊?

(是啊，课文