三年级下册语文口语交际-《口语交际;劝说》人教部编版 .pdfVIP

三年级下册语文口语交际-《口语交际；劝

说》人教部编版

一、教学内容

本节课选自人教部编版三年级下册语文教材的口语交际单元，主题为《口语交际：劝说》。

教学内容主要包括以下几部分：

1.理解劝说的重要性及劝说时应注意的礼貌和技巧。

2.通过具体情境的设置，让学生学会用恰当的语言和方式劝说他人。

3.课本案例学习：分析案例中人物的成功劝说方法，引导学生进行模仿和实践。

4.创设生活场景，让学生进行角色扮演，进行劝说练习。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的口语表达能力和人际沟通技巧，使他们在真实情境中能够运用恰当的劝说语

言，提升解决问题的能力。

2.增强学生的同理心，培养理解他人需求和情感的能力，以便在劝说过程中更加注重他人

感受。

3.培养学生的思辨能力和逻辑思维，使他们能够分析案例中劝说的有效方法，并进行恰当

的迁移运用。

4.激发学生的创造力，通过创设生活场景和角色扮演，鼓励学生设计独特的劝说方式，提

高创新实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握劝说的基本技巧和表达方式，包括使用礼貌用语、尊重对方观点、提出合理建议等。

-学会分析具体情境，运用合适的劝说策略，以达到有效沟通的目的。

-能够结合课本案例，模仿并实践成功的劝说方法。

-举例：如在劝说同学参加体育活动时，学生应学会使用你“能行的”、一“起运动更有趣”等

正面鼓励的语言，避免使用命令或强迫的语气。

2.教学难点

-理解劝说过程中的情感因素，认识到同理心在劝说中的重要性。

-在实际操作中，灵活运用劝说技巧，注意语言表达的适切性和说服力。

-针对不同性格和情境，调整劝说策略，实现个性化劝说。

-举例：对于性格内向的同学，劝说时需更加耐心和温和，避免过于直接或激烈的方式，以

免造成对方的心理压力。同时，学生需要学会根据对方的反应，适时调整自己的劝说语言和

态度，以增强劝说的有效性。

-在角色扮演活动中，学生可能难以把握角色的情感状态，无法自然地融入角色进行劝说。

-解决方法：教师应提供明确的角色背景和情感指导，鼓励学生进行充分的准备和练习，同

时给予及时反馈和指导，帮助学生逐步克服情感表达的难点。

-学生可能难以将课本中的劝说方法迁移到实际生活中，导致理论知识与实践脱节。

-解决方法：教师应设计贴近学生生活的实际情境，引导学生在具体案例中分析、讨论和应

用劝说技巧。通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中不断摸索和体会，提高劝说

技巧的实用性。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：劝说》这一章节。在开始之前，我想先问大家

一个问题：你们在日常生活中是否遇到过需要劝说别人做某事的情况？“”比如，劝说朋友一

起参加公益活动。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引

起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索劝说的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解劝说的基本概念。劝说是一种通过语言交流影响他人行为

和态度的活动。它是人际沟通中非常重要的技能，有助于我们更好地与他人合作和解决问题。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了劝说在实际中的应用，

以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调劝说的礼貌性和技巧性这两个重点。对于

难点部分，比如如何把握情感因素，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与劝说相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示劝说技巧在实际

情境中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“劝说在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板

上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了劝说的基本概念、重要性和应