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《人生寓言》说课稿

各位评委老师，大家好，今日我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。

【说教材】

1、课文特点、地位及作用：

《人生寓言》是七年级上册其次单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生志向和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深厚、肃穆，理性的成分深厚得多。这样的编排，可以使学生的阅读理解实力提升一个层次。

本单元教学要求，与上一单元既有持续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深化思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要留意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要接着练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。

2、教学目标：

依据本单元要求，结合新课标“培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法”的要求，我设计的教学目标如下：

⑴学问和实力目标：

①理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;

②学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培育学生发散思维的实力;

③在朗读中加深理解，提高朗读水平;

④揣摩《白兔和月亮》语言的精致和《落难的王子》构思奇异。

⑵过程和方法目标：

理解寓意，学习精致的表达。体验反思，提升效果。

⑶情感看法和价值观目标：

正确地把握人生看法，对待人生际遇。

3、教学重难点：

⑴抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)

⑵理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇异构思。(难点)

【说教法】

引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。

1、老师创境导入、指导诵读、深化研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较精确、流畅地复述故事，品尝其精致的语言特点和深刻的寓意;

2、抓语、句子的方法，按设疑──探究──释疑──质疑的程序绽开，以问题引思路，以疑问求深化，大胆提倡有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更宏大”的精神;

3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品尝、小试牛刀等敬重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。

【说学法】

初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特殊是以人生为主题的寓言，理解上更须要一个由浅入深，按部就班的过程。

而新课标提倡“让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。

【说教学程序】

1、创设情境，导入新课。

2、资料助读，预习反馈：

⑴简要介绍寓言及作者周国平。

⑵字词积累：课后“读一读，写一写”内容。

(说明：新课标要求学生能“搜集自己须要的信息和资料”。首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，老师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。)

3、指导朗读，整体感知：

⑴老师范读，读出语气和情感，学生体会。

⑵自由诵读两则寓言，思索以下问题：

《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

4、自由诵读，请你复述：

以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，老师简要评价。

(说明：新课标要求学生具备“完整精确，突出要点”的复述实力，该环节的设置可以很好提高学生的复述实力，达成新课标的要求，提高学生口语实力。)

5、深化研读，请你品尝：

以小组为单位，深化研读课文，从中摘录出你认为美丽的语句，加以体会和沟通。

(说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主子，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了全部学生的学习主动性和主动性。完成体会语言的教学任务。)

6、合作精读，质疑探究。

7、对比阅读，拓展延长：

将两则寓言连贯起来思索，进行比较阅读，你有什么启发?在小组内沟通探讨结果。学生代表发言后老师总结。

(说明：新课标明确指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。该环节的设置就是为了实现对学生这种综合实力的培育，突出了语文课程的综合性和开放性。)